学习新基础心得　　

雪堰中心小学殷素玉　　

     时间过得真快，邵校长到我校指导学习新基础将近一年的时间了。在这一年中，新基础以它独特的魅力，充满活力的脚步，给我校的语文教师带来了积极向上，走教育改革之路的良方，让我经历了摸索、反思、鼓舞，真正感受到“新基础教育”的魅力。　　

    通过学习，我对新基础有了全新的认识，尤其是她提出的四还：把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战；把生命发展的自主权还给师生，让学校充满勃勃生机。这让我深受震动，并开始审视自己的课堂教学与“新基础教育”所倡导的理念上的差距。　　

  “新基础教育”最关注的是生命的整体性和人的发展的能动性。邵校长每一次的指导让我认真思考，并深受启发：怎样的教育活动是最利于生命成长的。首先我认为要改变自己与学生的关系，关注学生的表现，倾听学生的意见，开放课堂，给学生创造一个敢于发表自己意见的氛围，改变学生的发言方式，用“我有个建议”“我有补充”……可以用开火车的方式进行回答问题，做到关注全体。鼓励学生之间进行评价，让学生养成认真倾听的习惯。其次做好自我反思，就是针对课堂中出现的种种弊端进行思考，然后确定在以后的教学中该如何改进。出了问题，我不能只是一味的寻找学生的问题，也要反思自己。例如课堂上学生思想注意力的不集中，纪律的涣散，不能仅仅从加强学生的行为规范教育这个方面去反思，作为课堂教学的主导者——教师，难道不应该从学习方法的趣味性，教学手段的直观性，教育理念的先进性上去反思考虑吗？再例如学生成绩考得不理想，就责怪这些孩子学习不努力，智力落后；学生课间吵闹，就批评他们不能遵守纪律，调皮捣蛋。如此一味地强调学生方面的原因，而忽视了自身的原因。还有以前我总认为只要上课课堂气氛活跃，学生发言踊跃，看起来热热闹闹，这堂课基本上就算成功了，就可以说把课堂还给学生了，实际上这是错误的想法。真正意义上的好课，不仅要看这种表面的活，更重要的是学生从思维深处真正活起来，学生表面的活是基于他们经过理解而来的，而不是为了纯粹的表现。　　

看来“以学生发展为本，把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”真的不是一句简单的话。　　

学习新基础后，我真实地感到自己的教学理念在发生着变化，教学行为也在转变。但是，这种变化还不够大。我还需要加强对理论的学习，在实践中不断地尝试，不断地探索，才能更快、更好地感悟新基础教育的真正内涵。