听邵校长评课有感　　

     雪堰中心小学  许高琴　　

　12月24日　，星期二，邵校长这学期最后一次来校指导教学工作。由我校孙丽娟主任执教《滴水穿石的启示》这篇文章。这篇课文从安徽广德太极洞“滴水穿石”的自然奇观引出做事必须目标专一、持之以恒才能成功的道理，希望我们铭记“滴水穿石”的启示，从而实现美好的理想。这是一篇说理文，小学阶段这样体裁的文章并不多，真是屈指可数。孙主任之所以执教这篇文章，我想就是让我们一起来探讨一下，这类文章到底要如何教，让邵校长对我们有一个明确的指导。　　

孙老师进行大胆教学创新与改革，用了一种崭新的教学理念，给我们呈现了一堂值得探讨和研究的课例。课后邵校长与我们在大会议室里展开讨论，一起畅谈自己的收获和疑惑，融融和谐的气氛中，真是受益不少。　　

首先，这类课文，从四年级开始才有。而按照我们一贯的教学方法，就是以文本为内容，仅仅让让学生知道课文中作者表明了什么观点，他用什么事例来证明了自己的观点，最后作者又一次强调了自己的观点。然而，邵校长的指导让我们明白这样仅仅以文本为基础，教得未免太浅层次了。读任何一篇文章，都要细读，深入研究，抓住一个点落到课堂实处。　　

其次，邵校长的指导让我明白课堂上的训练要扎实有效，真正做到一课一得。孙老师的这堂课中，有让学生来模仿书中举一个事例，证明只要目标专一，持之以恒，没有什么事情做不成的这样一个教学环节，学生对人物的事例可能不陌生，然而说理文中的事例比较概括，语言比较凝练，这一点学生就有难度了。邵校长一再对我们强调：学生会的不用教，不会的教师就必须点拨引导。如何让学生对人物的事例进行高度的概括，这就是这堂课的难点。教师关注文本中的具体数字就能让问题迎刃而解了。让学生用谈迁或诺贝尔的事例先练说，然后在写一个段落，用三五句话来概括一个人的目标专一，持之以恒。学会概括本来就是我们高年级必须掌握的能力，这样下来，学生真的是在我们课堂上做到了扎实有效的训练。不得不佩服邵校长在课堂教学中一步一步的引导。如果我们真的每一堂课都这样去做，我相信我们的学生学语文再也不是一头雾水了，他知道这堂语文课我学会了什么。　　

最后，邵校长的指导让我们真切明白了课堂要以学生为主体。孙老师在板书中这样写道：“事例典型   语言凝练   正反论证 ”。这三个词语本来我们认为很好，它们高度概括了作者举例论证的要点，邵校长要让我们谈谈对板书的意见和看法，我们摸不着头脑，觉得这板书没问题啊，很好了，一直这样写的，不错呀？没必要改啊？心中满是疑问。邵校长和我们细细聊来，她把板书改为“围绕观点  选取事例  运用数字  抓住特点 ”等等，听她说完，我恍然大悟，孙老师写的板书固然精简，概括力强，那也是教参上面需要我们老师知道的，但要老师知道的学生未必会懂，未必会一看就明白，邵校长的板书虽然词语多了些，繁琐了些，但学生一看就懂，一看就知道如何来围绕观点来举例论证，更清楚明了如何把一个人物的事例来概括，真是做到了新基础课堂教学以学生为主体的理念，板书不是给听课的老师看的，板书是为学生的学习服务的。邵校长这样的细节都不放过，真的是我们一线教师应该好好反思和学习的，多问问自己：我的教学有没有从学生出发？我的课堂是不是以学生为主体？我的板书是不是为学生的学而服务？我的每一个提问是不是有价值？我的每一句评价是否有激励性？……长此以往，我们的语文课堂将真正成为一个充满人文气息、平等和谐的课堂。