让阳光课堂育阳光之人　　

——听戴晓燕《阳光语文课堂的源起与实践》有感　　

这个暑期忙碌而充实，尽管夏日炎炎，但阻挡不了老师们参加继续教育的热情。政　平戴晓燕　老师的精彩讲座，金坛　陈耀芳　老师的阅读理念，以及为期五天的上海新经典论坛，无一不启迪着我们的智慧，激发着我们满腔的教育热情。其中，戴晓燕的精彩讲座——《阳光语文课堂的源起与实践》让我耳目一新。　　

所谓阳光，就是光明的、温暖的、充满活力的，　戴　老师用“阳光”一词来形容小学语文的课堂，足见她对课堂的追求，她是希望每个学生都能生活在和煦的阳光里，人格获得尊重，个性受到重视，成为身心健康、各具才能的人。　戴　老师从“课堂讲读中心化”、“眼中无人化”、“育人价值简单化”三个　方面跟　老师介绍了阳光语文课堂的源起与实践。　　

启示一：还学生时空　　

课堂中的还学生时空：应改变一对一、点对点的课堂模式，比如低年级可以玩玩开火车的游戏，开火车开得长一点，开得面广一点。第一课时的朗读检查如果分节读，只有几个同学能够有机会，我们不妨分句读，或者同桌相互检查。还学生时空最常见的方法是小组合作。小组合作要成功一定要培训，这个培训一定要再平时加强，组长要培训，要倾听组内每一个学生的发言，要归纳学生发言的主要内容，要清晰简练汇报要把小组内无力解决的问题汇报给全班。要把不同学习水平的人编在同一组。小组合作的要求一定要细化，如，教学《王冕学画》中描写荷花片段，对于描写得那么优美生动的文字，你想用什么方法去学习它？在学生的交流中，提炼出：读一读品一品  背一背　　　　

（小组合作）细化要求：　　　　

1、读要读出荷花的美，(小组合作读出美，可以轮读，可以齐读，可以表演读)　　

2、品要品出用词的精，（“品一品”，品的角度很多，“荷花的美”等等，老师可明确指出这段文字写得好，哪些词好呢？）　　

3、背要懂得掌握技巧。　　

小组合作的内容要适切，难度不能太高，不能太低，能够通过讨论达成目标，学生一个人又难以解决的问题。　　

小组合作的有效反馈，不能按照要求一条条过下去，只要挑难度大一些的交流汇报，要把课堂变成学生舞台。　　

课后作业还学生时空：比如抄词语。文中挑10个不会的词语抄写3遍，第二天不会的要抄10遍。大多情况是组长默写。小组长带领学生默写20个词，错的抄3遍，第二次开始是默写最高分的带领默写。　　

启示2：教给学生方法　　

归纳课文主要内容的方法我们语　文　老师都知道，也都能教给学生归纳方法，关于质疑能力的提问，我们现在老师都不敢让学生提问，因为学生提出的问题没有什么价值。　戴　老师指出，可以教给学生质疑方法：1、审题提问法。比如《爱如茉莉》为什么说爱如茉莉？从哪里可以看出爱如茉莉？2、抓关键词语提问。如《秦兵马俑》中过渡句，秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。引导学生找到这个句子，提问：为什么秦兵马俑规模宏大？从哪里看出秦兵马俑类型众多，个性鲜明？3、主要内容提问法。《少年王冕》主要写了孝顺父母，王冕学画，学生可提问：从哪里可以看出王冕孝顺母亲的？从哪里可以看出王冕勤奋学画的？这样一些方法教给学生提问，久而久之，学生提问就不会太散乱，会变得更有价值了。　　

关于学生的批注能力，我们　高年级　老师在阅读课上常用，但总觉大多数学生不能达到理想状态。　戴　老师在讲座中详细介绍了培养学生批注能力的一些方法。在课堂中要随即渗透。　　

如《大江保卫战》中勇救群众的一段。许多学生都划出了第一句，对这一句有感觉：战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。　　

生1：我关注了三个“飞向”，从三个飞向中让我感觉到了战士们的救人速度很快。　　

（　戴　老师走下去，关注了该生的批注，是交流的那一句话。五年级的学生只有这样的批注太浅层次了的，教师便在这里聚焦，追问。）　　

师：这个同学发现的资源非常好，我们把所有的目光聚焦在三个“飞向”。我们去看看，他们要飞向哪里，为什么要飞过去？　　

（学生作二次批注）　　

生:2：我知道他们飞向的都是危险的地方。明知道有危险还要去。　　

生3：我体会到了他们的舍生忘死，为了救群众，把个人的生死置之度外了。　　

师：这么多句子和词，我们一趟课，没有很多供大家写字，大家应该在最短的时间内写一个有价值的词在课文旁。你觉得写什么？　　

生：舍生忘死。　　

师：是啊，刚才第一个学生批注时写了“从三个飞向中让我感觉到了战士们的救人速度很快。”其实，你只要写四个字“救人很快”。在批注时，内容不贪多，要深入思考，努力把最恰当的词写下来，就是最有效的批注。　　

　戴　老师的这个课例，为我们在场的全体语　文　老师打开了一扇窗，让我看到了远处更美的风景！　　

启示3：一口井与一个点　　

　戴　老师在最后的一个小故事，也给了我们莫大的启示：　　

法国大画家雷杜德，他一生只画玫瑰，无论环境如何变化，时代如何更替，他都心无旁骛，只管画他的玫瑰。他一生记录了170多种玫瑰的姿容，组成了《玫瑰图谱》画册。他一生只做了一件事，那就是画他的玫瑰，但他画的玫瑰成了画中极品，无人能超越。　　

雷杜德以他无比的执著，一生只挖一口井，即画玫瑰这口井，不管其他井里有黄金还是有白银，他都不为所动，不心生贪念，一生只坚守画玫瑰这口井，终于在这口井里“挖”出了玫瑰的芬芳和美丽。　　

世界著名的昆虫学家法布尔，一生也只做了一件事，那就是研究他的昆虫。法布尔正是把自己的时间和精力都聚焦在研究昆虫这个点上，才有了在昆虫学方面取得的卓越成就。　　

雷杜德一生只挖一口井与法布尔一生只聚焦一个点，告诉我们教师一定要有目标，不要幻想自己各方面都行，现在的教师杂物事太多，人的精力是有限的。我们可以成为优秀的班主任，我们可以专注搞课堂研究，我们可以引导学生专注课外阅读……但我们老师一定要有自己的专一的奋斗目标，哪怕一辈子只做好一件事，也要以自己的阳光之心育阳光之人。　　

                                       （孙丽娟）