一年级语文上学期第四单元集体研讨记录

学科（年级）：  一年级                时间：    2018年11月   

备课组长：       吴芳      记录人：蒋燕  

参与人员： 杨斌华 杨丁敏 蒋燕 赵华 杨玉静王凌燕  吴芳 

中心发言人：   王凌燕            

研讨内容      第四单元       

研讨过程：

 王凌燕：本单元是一年级上册的第四单元，安排了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》 ，一个口语交际和一个语文园地四。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。下面我说说本单元的教学要点和课时安排。课文《秋天》两课时，《小小的船》两课时，《四季》两课时，口语交际两课时，语文园地四课时，合计12课时。教学课文要点：1、认识38个生字、9个偏旁和1个多音字，会写14个字和5个笔画。

2、正确朗读课文，读准字音。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。认识自然段。3、仿照例子，积累和拓展带叠词的“的”字短语，仿照课文说说自己喜欢的季节。4、背诵《小小的船》、《江南》、《四季》这些课文。口语交际《我们做朋友》教学要点：能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。语文园地教学要点：1、认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。2、拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。3、学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。4、积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。5、和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。

吴芳：低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的首要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字，添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，比如在第一课《秋天》中，要重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。

杨丁敏：我们一起来看看第四单元课文中，那些地方在指导朗读的时候要引起注意和强调。

蒋燕：我想接着曹老师刚才说的《秋天》一课中，“一”字的变调。我们要让学生借助拼音读准“一”的变调。如“一片片、一群大雁、一会儿、排成个一字”，我们可以采用对比读的方式，分别读不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的音韵美。

杨丁敏：大家看书上，一会儿的“儿”字上面为什么没有注音？

赵华：“一会儿”的“儿”在这里读儿化音。本套教材对儿化音注音的规则，就是儿字不注音，前一个音节后增加“r”，如一会儿中的注音就是“yi huir”。教学中要提醒学生在读的时候自然儿化，避免读成两个音节。我们在看看其他课文朗读要注意的地方。

吴芳：我们看课文《小小的船》，这首诗最大的特色在于运用了许多叠词描写景物，读来朗朗上口，自然亲切。文中的重点词语需要加以注意，如“月儿、船儿”要读成双音节而并非儿化音。“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“”“弯的、闪的、蓝的”作比较，体会其中的韵律感。诗歌朗读时，引导学生想象夜晚看月亮看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏。通过反复朗读，引导学生背诵诗歌。

杨玉静：《四季》这一课要重点指导读这一句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：我是秋天。这里要指导学生读好轻声“着”。还有一句：雪人大肚子一挺，顽皮地说：“我就是冬天”，指导读好多音字“地”，读好轻声。

许霞：课文《江南》这是一首诗。这是学生第一次学习古诗，可以让学生先试着自己读一读，这时允许学生以较慢的速度读，尤其遇到生字，可以借助拼音拼读，以认汉字为主。在读正确的基础上可以采用我们老师引读，学生接读的方法，引导学生发现朗读中要适当停顿。如：江南/可采莲，莲叶/何田田。

王凌燕：我们一起把要指导朗读的句子先练一练。（语文老师练读课文内容）

赵华：接下来，我来谈谈语文园地部分的一些教学建议吧。识字加油站，我们要鼓励学生自主识记这6个生字。“男”可以用加一加的方法识记。“开、关”可以结合学生的的生活体验，说说在哪里见过。我们老师需要关注“正”的后鼻音要发音到位。“男、女”声母注意声母n的正确发音。字词句运用部分，引导学生用词语说话，要避免千篇一律，重在打开学生思路，鼓励学生畅所欲言，用不同的句式来表达自己喜欢的季节。学生可以用一个词说，也可以用几个词来说。以鼓励和正面引导为主，同时关注语言表达的完整、规范。展示台部分，建议开展班级“姓名识字大王”评选活动。可先请同桌评比，优胜者在小组内评比，依次类推，最终评出班级“姓名识字大王”。

王凌燕：各位老师，只有我们认真备课好每一堂课，才能提高课堂效率，向40分要质量。在课堂上，我们还要充分考虑学生的个体差异，针对他们提出不同的问题，对于他们的表现，及时给予肯定，多鼓励多表扬，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。