雪堰中心小学集体备课记录表

学科（年级）：  二年级                时间：    2017、3             

备课组长：        曹亚辉          记录人：   叶春霞       

参与人员：  曹亚辉、钮柳芳、叶春霞、陈文君、唐敏波、王凌燕 

中心发言人： 钮柳芳       

研讨内容      第二、三单元                  

钮柳芳：本单元有四篇课和一个练习，《古诗两首》是关于春天的古诗。《蚕姑娘》一文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。《月亮湾》是写景的记叙文。课文向我们介绍了一个美丽的村庄——月亮湾，为我们勾画出一幅美丽的山村景象。《快乐的节日》是现代诗歌。全诗运用拟人和比喻的手法表达了少年儿童在欢庆自己节日快乐幸福的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。　　

《古诗两首》的教学要抓住重点字、词，借助插图和学生生活经验，按照学习古诗的方法提示，逐句诵读领会，再联想全诗大意。在理解古诗意思的基础上，指导学生有感情地朗读古诗，可采用师生共读、学生自由读、同桌对读、当众演读、比赛评读等多种形式。　　

曹亚辉：《蚕姑娘》这一课第二自然段至第五自然段构段方式基本相同。可具体指导学生学习第二自然段，其余各段可放手让学生自学，学生不懂的地方，老师可相机给予指导。　　

叶春霞：文中的一些词语离学生生活比较远，如“蚕山”、“蚕床”、“蚕茧”、“蚕卵”等词语，老师可以通过图片给学生讲解。这篇课文比较长，比较难背。可让学生根据本课语言的特点和构段的规律，按蚕的生长变化过程理清文章脉络，用突出相近段式中少量词语变换的方法帮助记忆，在熟读的基础上进行背诵。　　

陈文君：《月亮湾》这篇课文很美，要注意指导学生抓住关键词语，通过反复朗读，进一步理解课文内容，体会月亮湾的美丽。这一课学完后，可以让学生做小导游，介绍月亮湾的美景，或动手画一画家乡的美景。　　

王凌燕：《快乐的节日》这篇课文要指导学生通过反复朗读和展开丰富的想象，体会诗歌的思想感情和美好的意境。

唐敏波：《快乐的 节日》本课我以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。本节课我坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。　

钮柳芳：《雨后》充满童趣，教学时要通过朗读，让学生结合自己的心理和生活体验，感受童年生活的天真快乐。这篇课文重点描写的是小兄妹俩踩水的有趣情景，着力刻画了两人的动作、神态和语言。教学中教师可以用语言或媒体创设情境，引导学生入情入境地朗读，在读中感悟兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，并设身处地揣摩两人的心理，激起学生心理和情感体验的共鸣。

陈文君：在教学中我们可以采用以下教学方法。联系生活法：学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。《雨后》这首诗写的就是孩子们的生活，因此要在孩子们的生活中让孩子们来体验夏天雨后的快乐。 　　

钮柳芳：《谁的本领大》是一篇很有趣的寓言故事，教学时重点要注重指导学生有感情地朗读课文，并通过学习课文明白每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他们。怎样指导学生朗读，并明白课文中蕴含的道理呢？可以采用了“想一想”、“说一说”、“读一读”、“演一演”的方法。

叶春霞：本课内容通俗易懂，童趣性强，根据本课的内容和教学目标，因而本文可以采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。

曹亚辉：在教学中，我也认为要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，在安排学生读书时，每次都有明确要求，特别强调图文对照，边读书边思考，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，通过适当的练习，巩固并综合运用自己学过的语言文字。　　

钮柳芳：《蜗牛的奖杯》要抓重点词语理解。在本课中重点词语有“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，课堂上要通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遥遥领先”一词时，通过让学生看图，自己理解并总结词语的意思，从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解“唯恐”和“生怕”时，可以通过换词理解的方法理解“唯恐”的意思，学生容易理解到“唯恐”的意思，然后通过读课文，再思考两个意思相近的词位置是否能调换，学生通过对这个问题的思考，明白两个词的细微差别，老师最后进行总结，使学生体会蜗牛非常得意的心态。词语变换的方法帮助记忆，在熟读的基础上进行背诵。

王凌燕：“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”这两句话中“唯恐”和“生怕”虽然是近义词，但担心、害怕的程度不同，对于学生来说比较难体会，因此领悟、体会这两个词在句中的意思成了本课的难点。（生怕：非常害怕。唯恐：只害怕。）害怕之中有区别。

唐敏波：在学生深入感悟文本的基础上，可以利用媒体出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生观察想象蜗牛现在的心情？接着创设情境：看着现在的自己想到以前能自由自在地飞翔，此时，如果你是蜗牛会说些什么呢？学生通过说话的过程提高认识，深化学生对寓意的理解。在此基础上，出示：满招损，谦受益。 谦虚使人进步，骄傲使人落后。让学生齐读，进一步感悟课文所蕴含的道理。　　　

钮柳芳：《狐假虎威》一课“狐假虎威”这个词的讲解要充分发挥学生的自主性，通过读、导、演、评，调动学生学习的自觉性。在讲读课文的时候，要充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。在学生熟读课文的基础上，教师让学生借助课文里的插图看图说话，实质是一个引导学生听、说、读、写的一个语文学习过程。教学中可以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。

唐敏波：我用故事表演法：表演是学生喜欢的一种活动，而《雨后》诗中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的样子都是小朋友们常见到的情境，让孩子们表演一下，他们会更能体验小哥哥摔的这一跤让他的脸上发射出兴奋和骄傲的，能体验一下为什么小妹妹也想摔这么痛快的一跤。