雪堰中心小学集体备课记录表

学科（年级）：     三             时间：       2017.3.28           

备课组长：         秦敏            记录人：    王玉梅           

参与人员： 秦芳  王燕红  曹李娟  王玉梅  王广法  秦敏  薛晓霞  王祁秀 

中心发言人：       曹李娟           

研讨内容            三下语文第四单元                                

研讨过程：

曹李娟：各位老师，这次的业务学习时间我们主要是来讨论第四单元的教学。我先来谈谈关于这一单元的单元教材基本分析。

本单元共安排了《赶海》、《荷花》、《古诗两首》，还有《练习四》。这三篇课文有的表露了作者对大海、对生活无比热爱的情怀；有的描写了荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感；《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布的壮丽景象，《绝句》意境开阔，全诗通过对明媚春光的描写，折射出作者愉快的心情。尽管这四篇文章的内容虽不相同，但在文章所描绘的内容上都有一个共同特点：都是写景抒情的文章。教学理念：在教学中充分利用教材中优美的语言文字，培养学生对阅读的兴趣，鼓励学生自主学习、自主探究，使学习个性化。  

教学目标： 

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。 

2、学会本单元生字，其中田字格上面的字只识不写，解由生字组成的词语。

3、能说出在 童年的记忆里发生过的一些趣事。 

4、理解课文内容，学习文中描绘的自然景色，体会文章所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 

5、学习文中抓住主要景物进行描写的写作方法。

教学重点： 

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。 

2、学会本单元生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能说出在 童年的记忆里发生过的一些趣事。

教学难点： 

1、学习抓住主要景物进行描写的写作方法。 

2、理解课文内容，学习文中描绘的自然景色，体会文章所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 

秦芳：《赶海》这一课，叙述了作者童年时代跟着舅舅赶海的一些趣事，抒发了热爱大海，难忘童年生活的真挚情怀。全文的内容紧紧围绕“趣”和“乐”来展开，重点描写了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”等有趣的场景。课文行文流畅，内涵浅显明朗，字里行间充满活泼和真挚，很贴近学生的生活和情感实际。分析通篇课文，寓意简明，可深挖的“点”不多，教学回旋余地相对较小，所以我觉得可以采用抓朗读训练学生语感，引导学生感受课文描写的海边有趣的生活。

秦敏：在执教这篇课文时，我们应立足于本课的“趣”，开动脑筋，设计多个环节，千方百计引导学生们读趣、找趣、说趣、品趣。首先播放《大海啊，故乡》这首旋律优美，意境深长的歌曲，动人的旋律回荡在教室，接着用优美的语言对大海的美景进行描述，唤起学生对大海的美好印象和无限向往。在课文学习结束时，再次播放《大海啊，故乡》，让学生随着美妙音乐进入意境，再次回味赶海的乐趣。

课堂教学中创设阅读场境，可以引导学生体味赶海快乐。文中描写了追赶浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾几件趣事，我觉得可以采用“有扶有放”的教学方法，巧妙设计教学情景，在教学中引导学生主动学习，开动脑筋，让身心沉浸在作者文字所呈现的意境之中。

语文课上要有琅琅读书声。这里说的“充分地读”，并非是无目的、无要求的泛读，我们提倡的朗读是一个要求逐渐提高，螺旋上升的训练过程，是指有理解、有体验、有感受、能传情达意，包含着读者以良好的基本功，对文本的思索与体验的朗读。

王广法：《赶海》学生大多没有这样的生活体验，为了更加直观，我们也可以以学过的《美丽的南沙群岛》引入，首先引发学生对大海的美的印象，让学生知道，赶海是生活在海边的人常做的事，海水涨潮把许多鱼虾贝类带到沙滩上，退潮后人们便去捡拾，这就是赶海，引发学生的学习兴趣。

薛晓霞：本课有一个学习任务：体会叹词所表达的情趣，我觉得可以这样操作：

1．出示句子：（1）嘿，一只小海星被我抓住了！（2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？（4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！这4个句子中都有这样的词：嘿，哎，咦，哦。这些词表示感叹或者应答，就叫“叹词”。叹词在句子中能表达特别的情意。一起读一读，感受一下。作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。在朗读中，我们要注意体会这些叹词所蕴含的特定的情态、情意。

2．出示其他文章中的句子，引导学生朗读体会叹词表达的特殊情意、情趣、情态。

3．指导学生尝试运用叹词。根据上下文，体会情景，填上恰当的叹词。

语文课上，老师布置了一道作业：回家当着爸爸或妈妈的面，大声说：“爸爸（妈妈），我爱你！”     ，居然有这样的作业！大兵边走边琢磨着怎么完成这道题。    ，都男子汉大丈夫了，怎么说得出口哦！回家一看，爸爸正坐在沙发上看足球赛。大兵在边上看了一会儿，憋足了劲，走到爸爸身边说：“爸爸，我爱你。”    ，爸爸愣了一下，瞪着眼睛问：“你没事吧？”大兵一肚子委屈，    ，早知道就不说了，“是老师布置的作业！”“   ，早说啊？”爸爸        地大笑起来……

王玉梅：《荷花》写“我”清早去公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景所陶醉而浮想联翩，最好以播放荷花的录像片段导入新课，在教学过程中，还可以播放优美的音乐，在优美的音乐中朗读，交流。另外，我想说的是课文中有两处可以抓住留白，指导想象说话对第二小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，可以进行写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛______________。激发学生的想象，感受白荷花的生机勃勃，充满灵气。第四小节中还有一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”可以抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。

王燕红：这篇课文是一篇写景抒情的文章。文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。课堂上应重视有感情地朗读指导。这篇课文要求背诵，我们还应进行背诵指导。如第四自然段，可以采用诗意背诵法，其实很简单，就是把文章段落以诗的形式呈现出来，学生就像在背一首小诗一样，一定会兴趣盎然。

王祁秀：《古诗两首》的学习方式我想可不可以借助上学期的习作八《古诗研究报告》，先组织收集两首古诗的资料，了解古诗意思、写作背景等，然后重点学习。

曹李娟：王老师的想法很好，这样可以培养学生自主学习的能力。

王光法：“习作4”是看图作文，要求学生在阅读《乌鸦反哺》这篇例文的基础上，从后面的三幅图中任选一幅，展开想象，写一段话。这是学生在作文中初步写以对话为主的作文，所以，老师应该抓住这一点讲明：写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气，而且还要重点强调，人物的对话一定要有意义。《乌鸦反哺》教育人要懂得感恩，此次习作也要倾向于这一点，引导学生写出具有赡养、关爱、回报等感恩之情的作文。

薛晓霞：练习四“处处留心”要求学生学会查词典并在实践中逐步养成习惯“练习”中的古诗相比于课文中的古诗，可以简化学习过程，初读扫清词语障碍，再读理解，最后背熟就可以了。

秦敏：这次口语交际的内容是“约请”，教学时首先要让学生弄清什么是“约请”，然后进行情景演练，师生及时评价、进步和完善。

曹李娟：今天我们就讨论到这，在平时教学的过程遇到问题我们再提出来探讨。