雪堰中心小学集体备课记录表

学科（年级）：     三             时间：       2017.3.3            

备课组长：         吴洁           记录人：    秦晓霏            

参与人员：    夏正协  秦晓霏  赵婷  吴洁                                

中心发言人：  秦晓霏                 

研讨内容            千米和吨                              

研讨过程：

秦晓霏：

各位数学老师，今天的业务学习时间我们主要是来讨论第二单元的备课内容，千米和吨的认识。本单元的教学要求：

     1、使学生结合具体情境和实践活动，认识并感受长度单位千米和质量单位吨，初步建立1千米有多长以及1吨有多重的观念，知道1千米=1000米、1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。

     2、使学生初步了解千米和吨在日常生活中的实际应用，能正确理解与千米、吨有关的实际问题中的数量关系，并能正确解答相关的问题。

     3、使学生在观察、比较、推算和实际调查等活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手实践、合作交流的意识，获得积极的数学学习情感。

     主要内容有：认识千米、认识吨。

     本单元共安排了两个例题进行教学，分别是：
例1：认识千米
例2：认识吨

 重点是：在具体情境中认识千米和吨的含义，知道1千米=1000米、1吨=1000千克；结合生活经验和简单推算感受1千米的实际长度和1吨的实际轻重。难点是帮助学生初步建立1千米有多长的长度观念和1吨有多重的质量观念。

夏：在讨论1千米有多长时，先要让学生到操场上实际观察100米跑道的长度，也可让他们沿100米跑道走一走，并具体描述对100米实际长度的感受，由此跟学生讲：10个100米是1000米，1000米就是1千米，即1000米=1千米。学生了解1千米的含义并初步感受1千米实际长短之后，可进一步联系学生比较熟悉且已经知道长度的一段路程，如一圈环形跑道的全长，从校门口到哪个商场的路程，两处公开建筑之间的距离，引导他们试着说说几个这样的长度大约是1千米，以丰富体验，促进相关长度观念的建立。

赵：教学吨时，除了教材提供的场景和图片上外，还可以联系学生周围的一些实例，如学校食堂运来的大米、面粉，超市里摆放的大宗货品，公路上行驶的大型卡车，帮助他们初步认识“称比较重的或大宗的物品”时，需要有比千克更大的质量单位，从而引出吨的认识。在学生具体感知1吨有多重时，可以事先准备一袋100千克的大米，让几个力气大的学生试着反这袋大米抬起来，初步感受100千克是很重的，再跟学生讲：像这样的10袋大米重1000千克，1000千克就是1吨。从而帮助他们形象地认识吨，知道吨确实是一个比千克大得多的质量单位，并由此掌握吨与千克的进率。

秦：练习三这部分内容是本单元的综合练习，教材安排的练习既重视基础知识、基本内容，又十分关注知识的实际应用，同时还注意到引导学生通过实际调查和实际测量，进一步丰富对相关量的单位的体验，不断增强实践意识和动手能力。提高分析问题和解决问题的能力。

吴：根据本单元的教学内容和教学目标，对学生的进行评价，一要看他们是否知道千米和吨的含义。二要看他们是否清楚1千米的之实际长度以及1吨的实际轻重。三要看他们能否联系生活，能否灵活运用所学知识分析和解决相关的实际问题。