一

单元教材分析

折线统计图知识，是学生已经了解条形统计图的基础上进一步学习的单式折线统计图以及复式折线统计图，在小学里学习一些统计知识，主要是使学生对统计的意义和思想方面有个初步了解，教材加强了看懂和分析统计图的训练，并在统计图的后面都提出几个问题，让学生根据图形回答几个相应的问题，这不仅有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，也有助于培养学生用统计的思想分析思考问题的习惯。

在绘制统计图方面，本教材降低了一定的要求吗，为学生提供了帮助，帮学生初步掌握绘制统计图的方法，并注意多安排半独立完成的习题。

本单元在学生已经学会了统计表和条形统计图表示数据，并已积累较多的统计活动经验的基础上进行教学。学生进一步掌握数据描述的方法，了解折线统计图表示数据的方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据统计活动完成相应的折现统计图。

二

单元目标要求

1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中

的作用，体会数学与生活实际的密切关系。

    2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，会画折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

3.能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和

1、学生经历用折线统计图表示数据的过程，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据要求完成相应的折线统计图。

2、学生能根据折线统计图所表达的信息，进行相应的分析，比较和简单的判断推理，体会数据对于分析和解决问题的意义，了解对于同样的数据可以有不同的分析方法，需要根据问题的背景选择合适的方法，进一步积累统计活动经验。

3、学生进一步体会统计在生活中的广泛应用，提高开展统计活动的兴趣，增强动手实践、合作交流的意识。

三

单元设计意图

我们知道，虽然条形图和折线图在表现形式上有很大不同，但条形图呈现数据的思想方法与折线图仍然有本质上的一致，学生已有的利用直条表示数据的经验可以变式应用于折线统计图。所以，具有同时学习单、复式折线图的条件。

本单元在教学单式折线图以后立即教学复式折线图，是考虑到学生已有单式条形图与复式条形图的基础。我们知道，虽然条形图和折线图在表现形式上有很大不同，但条形图呈现数据的思想方法与折线图仍然有本质上的一致，学生已有的利用直条表示数据的经验可以变式应用于折线统计图。所以，具有同时学习单、复式折线图的条件。

选择有意义且学生感兴趣的素材教学折线统计图。因为感兴趣的素材应该是他们喜欢的，比较熟悉的现象与事实，有助于激发参与统计活动的热情。