雪堰中心小学集体备课记录表（五）

学科（年级）：  四年级    时间：      2017.4.19  

备课组长：     钱洪波    记录人：   张梅芳 

参与人员：董玉婷  周玲 龚凌云  钱瑛 陆彩虹 张梅芳 庄映洁 

中心发言人： 钱瑛    

研讨内容：    第五单元的集体备课情况记载              

研讨过程： 　　

钱瑛：第五单元的内容是关于动物的，由三篇课文、习作5、练习5组成。　　

《鸟语》是一篇充满童趣、耐人寻味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间充满着作者对鸟儿的喜爱之情，传达出人、鸟和谐共处的心声。　　

《天鹅的故事》一文，作者用饱蘸深情的笔墨，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动的感召下，用自己的身体破冰的壮观场面，赞扬了天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神。　　

《生命的壮歌》一文由《“蚁国英雄”》和《“生命桥”》两则感人肺腑的动物逃生的故事组成。作者以细腻的笔触为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”——可贵的合作精神和大无畏的献身精神。　　

《习作5》要求学生选择一两种植物，仔细观察，认真研究，然后把自己的发现和研究成果写下来。　　

《练习5》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。其中“处处留心”和“口语交际”是教学重点。　　

钱洪波：在教学本单元时，要加强整合，围绕本单元赞美奉献团结精神的主题特点来统筹安排教学。课文教学中，先要疏通字词，引导学生正确流利地朗读课文，从而整体把握课文内容，然后紧扣重点段落边读边想，入境对话，体验文本之美，意境之美，获得精神的陶冶，接着由品到诵，通过不同形式的朗读，促进语言的内化和积累。　　

董玉婷：《鸟语》是一篇文质兼美的散文。主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟儿语言的情景，揭示了鸟儿与人类相互依存的关系，表达了“我”对鸟儿的喜爱之情，体现了人与自然的和谐美。教学时可引导学生在读中感悟文本的主题思想，凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情，并了解有详有略的写作特点。　　

周玲：教学《天鹅的故事》可以通过多种形式的读来了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。

文中，天鹅的三次叫声意思各不相同，我们要把问题设计好，引导学生深刻领悟叫声的含义。老天鹅破冰的场面一定要作为重点来品读，其中的省略号不仅要读懂表示次数的多，还要知道反复朗读相同文字时，轻重快慢的处理是不一样的。

陆彩虹：《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。读来十分感人，我们要引导学生读好故事，复述好故事，并能谈谈自己的感想。

张梅芳：本次习作训练有三个要求：读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法；读懂例文《我家门前的植物》，了解例文的材料选择和安排；

能按习作要求写一篇关于植物的研究报告。为使习作指导真正有效，我们可以集体指导写同一种植物，比如含羞草、香樟树……　　

庄映洁：练习5的处处留心部分，要求了解谜语的特点，练习创作谜语，我们可以从谜语的趣味性入手，开展猜谜、编谜等游戏活动。读读背背部分要求积累语言（成语）及古今贤文，应该启发学生理解意思，学会运用。口语交际部分要求学做节目主持人，我们要为学生创设号活动情境。