雪堰中心小学集体备课记录表

学科（年级）：  二年级                时间：    2017、3             

备课组长：        曹亚辉          记录人：   钮柳芳       

参与人员：  曹亚辉、钮柳芳、叶春霞、陈文君、唐敏波、王凌燕 

中心发言人： 叶春霞      

研讨内容      第四单元   

叶春霞：本单元有四篇课和一个练习与孝顺父母有关。《母亲的恩情》以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》，并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘母爱的思想感情。在课堂中，要精读课文，借文悟诗。课文所配3幅彩图，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力、想象力，应指导学生认真观察，从而增强对诗句的感受。

曹亚辉：在教学中，要注意：（1）要引导小朋友弄清故事的情节，正确地理解故事中的词语。（2）要教育小朋友要用自己的实际行动报答父母的恩情。（3）要让学生根据自己的理解，说说《游子吟》的意思，并背诵。　　

钮柳芳：《母亲的恩情》是一篇文包诗，以讲故事的形式，展现创作诗的具体情境，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》表达了诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。当我与文本有了“亲密接触”，朴实的话语，简单地情节，真挚的感情使我的心在一次次地颤动，一句句浸满情与爱的字符波动了我心中那根叫“亲情”地弦。这真是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。　　

陈文君：第一课时主要通过“古诗激趣，初读感知，识写生字”这三个环节使学生初步感知课文内容。由于我班平时古诗积累挺多，上课一开始我出示〈游子吟〉，请学生配乐或读或背诵，激趣引入新课并板书。接着让学生通过多种形式充分朗读，并在自评互评这种“自主、合作”的氛围中指导读准字音，如“孟、缝、铭、永”都是后鼻音，指导读好长句，如“母亲的恩情不就像这春天里太阳的光辉吗？”等，达到初读的目标。最后留10分左右时间指导学生自主识字，在本课种我将指导书写“恩、补、针、根、抚、摸”，其中重点指导“补”。提醒“衣”字旁和“视”字旁得异同，引导观察两个点的布局，从而匀称美观地书写。　　

王凌燕：第二课时的教学设计。这一课时主要通过“音乐激趣，品读悟情，课外延伸，识写生字”四个环节引导学生图文结合，抓住重点词句体会母亲对子女的关爱之情，懂得报答父母的养育之恩。　　

叶春霞：《沉香救母》这是一篇民间神话故事。记述的是小沉香从父亲口中得知母亲被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，他立志救出母亲，于是上山拜师学艺，刻苦练功，终于练就一身高强的武艺。课文配有两幅插图，描绘了小沉香决心救母、习武练功的情景，可指导学生仔细观察，展开想象，从而帮助学生更好地领悟课文。

唐敏波：如果有条件可以组织学生观看动画片《宝莲灯》，形象地感知沉香孝顺、勇敢的精神。学习完故事后可以引导小朋友进行创造性地讲述故事。

叶春霞：《木兰从军》是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，提父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。学习第二自然段，可引导学生围绕“花木兰为什么去从军？”自读、思考、朗读、感悟。在理解花木兰心理活动的基础上，可让学生展开想象，拓展她“说服了家人”的具体内容，想象花木兰是怎样说服家人的。

陈文君：在教学时，我引导学生观看插图，直观感受战场上花木兰的英勇形象。课文是如何描写的，找出动词去体会。课文语言精练，同时也留下一些值得学生想象的“空白”。教学时利用这些“空白”之处引导学生想象，既能更深入地理解木兰的品质，又能培养学生的想象力和表达能力。如在教学第二自然段时，让学生想象、表演木兰是如何说服自己的父亲、母亲、弟弟的。

     王凌燕：进行拓展性训练我首先引导学生朗读文本深入揣摩花木兰的心理活动，感悟她为国为家，敢于自我牺牲的可贵之处。这时再让学生想象、表演木兰是如何说服自己的家人的。 当木兰为国家立下赫赫战功时回到家乡，人们发现昔日的花将军竟然是文静俊美的姑娘时，又会说些什么呢？通过练习说话，让学生更加对木兰产生敬佩之情。这个拓展训练培养了学生的想象力和创造力。 也能让学生感知花木兰是一位不同平常的女英雄。如果能让学生看看有关花木兰的战争影片，更能了解她的英勇善战。