《三国演义》课外阅读交流教案设计

雪堰中心小学  殷素玉

教学目标：

 1、指导学生通过阅读《三国演义》，了解三国故事，积累经典语句，评析人物形象，能初步形成自己的个性化体验及认识。

2、通过读书成果的交流汇报，进一步培养学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，提高语文素养。

教学过程：

一、欣赏歌曲，导入新课

1、课前欣赏歌曲《滚滚长江东逝水》。

2、课前听的一首《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，仿佛也把我们带回到那金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。这节课，老师就带领大家走进三国，共话三国。

二、自主交流，汇报成果。

（一）了解概况

据老师课前了解，我们班大部分同学都读完了青少版的《三国演义》，有的同学甚至还在尝试着阅读原著。相信同学们对《三国演义》都有了一定的了解。知道其中有哪些故事吗？（开火车说）

（二）知识冲浪

1、现在，老师想出题考考大家，看谁的《三国演义》的知识最丰富，有没有信心？好，请看题：

⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）

⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）

⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？（曹操）

⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）

⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？（周瑜）

⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）

⑺《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）

⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁？（司马懿）

⑼三足鼎立"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）

⑽诸葛亮病逝何地？ （五丈原）

2、小结：同学们读书真仔细，掌握了这么多的三国知识，掌声送给自己。

（三）群英聚会

1、《三国演义》结构宏大，情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学们，你心目中的三国英雄是谁？请用这样的句式来跟大家交流。

出示：我最敬佩的英雄是     ，因为他                      。

小结：大家敬佩的英雄各不相同，今天这节课咱们就重点聚焦四个大家最熟悉，也是人们议论得最多的人物：诸葛亮、关羽、刘备和曹操。

课前，我们要求大家分小组针对自己感兴趣的人物进行讨论研究，下面请各个小组上台进行汇报交流！

2、品评英雄。（小组合作，进行汇报）

诸葛亮小组：

（1）有请第一小组的小组长上台交流：大家请看（出示图像），猜猜他是谁？能说说理由吗？这一段是诸葛亮的外貌描写，我们一起读一读：身长八尺，面如冠玉，头戴纶（guān）巾，身披鹤氅[chǎng]，飘飘然有神仙之概。

（2）我们小组主要讨论研究的是诸葛亮，这是同学们制作的人物卡。（出示照片）诸葛亮字孔明，南阳人氏，人称“卧龙”。他辅助刘备南征北战，立下赫赫战功。他是位足智多谋的天才军事家。“草船借箭”“七擒孟获”和“空城计”，充分显示出他的大智大勇。下面有请我们小组的袁天宇为大家讲一个故事《空城计》。

 （3）故事讲得怎样？由三国故事演变来的成语、歇后语数不胜数，我们在阅读的过程中搜集了一些有关诸葛亮的成语和歇后语，我来考考大家。

诸葛亮征孟获--收收放放

诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测

诸葛亮三气周瑜--略施小技

诸葛亮借箭--有借无还

诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局

诸葛亮用兵--神出鬼没

诸葛亮的锦羹--神机妙算

曹操诸葛亮--脾气不一样

诸葛亮隆中对策--有先见之明

草船借箭--多多益善

草船借箭--坐享其成

草船借箭--满载而归

诸葛亮吊孝--装模作样

诸葛亮用空城计--不得已

诸葛亮当军师--名副其实

齐读一遍，谁还有补充吗？

小结：看完书籍，你们想用哪些成语来赞美诸葛亮？（神机妙算、足智多谋、临危不惧、机智勇敢、深谋远虑、尽心尽力、运筹帷幄、博古通今 上知天文,下知地理、鞠躬尽瘁、死而后已）

我觉得用足智多谋来形容诸葛亮是最恰当不过了。（出示贴纸：诸葛亮：足智多谋）。从《草船借箭》、《空城计》、《火烧赤壁》这些故事中都能体现。

我们小组的汇报到此结束。谢谢大家！

师小结过渡：第一小组通过汇报交流诸葛亮的外貌描写、人物卡、故事、成语和歇后语，相信大家对诸葛亮这个人物有了更深的了解。

关羽小组：

（1）下面有请第二小组的小组长上台交流：大家请看（出示图像），猜猜他是谁？能说说理由吗？

这一段也是关羽的外貌描写，我们一起读一读：身长九尺，髯（rán）长二尺；面如重(zhòng)枣，唇如涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。

(2) 我们小组主要讨论研究的是关羽，这是同学们的习作（我心目中的英雄）。（出示照片）说起关羽，大家会想到了哪些故事？（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）

（3）温酒斩华（兄）雄”，表现出他的武艺超群；“单刀赴会”，显示出他的凛然正气；“刮骨疗伤”，显现出他的大丈夫气概；“水淹七军”，则体现了他能谋善战的大将韬略。下面请看视频《温酒斩华雄》。

（4）看完视频，我们再一起读一读原著中是怎么描写的。（出示）操教酾（shī）热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾（luán）铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。

请跟我读

关于这个场景，我们所读的版本上是这么写的（出示）

曹操令人斟上一杯热酒为关羽壮行。关羽接过酒杯，放在桌上说：“等我回来再喝吧！”关羽出帐提刀，飞身上马，不一会，关羽已跃马归来，提华雄头颅掷于地上，曹操忙拿起桌上的酒杯递给他，而酒还是热的。

两相对比，你们喜欢哪一段描写？为什么？（原著中的文字更凝练更传神。）是的，原著中精辟的文字，传神的描写，关羽的神勇无敌跃然纸上。像这样精彩的语言咱们在读书时可要好好的多读几遍。

小结：你们想用哪些词语来赞美关羽：单刀赴会 忠肝义胆 智勇双全 忠肝义胆  忍辱负重 一表人才 忠心耿耿  过五关，斩六将  衷心耿耿，能文能武。

我最欣赏关羽的智勇双全。（出示贴纸：关羽：智勇双全）

我们小组的汇报到此结束。谢谢大家！

师小结过渡：第二小组通过汇报交流关羽的外貌描写、习作、视频、以及对比阅读，大家对关羽这个人物印象就更深了。

曹操小组：

（1）有请第三小组的小组长上台交流：看，又一个人物走进我们的视野了，他就是曹操。（出示图像）他矮胖，身高不及当时的七尺（约一百五十五公分），圆脸、大眼、短须，可以说曹操其貌不扬。

(2) 我们小组主要讨论研究的是曹操，这是同学们写的读书卡（出示照片）。曹操这是一个备受争议的人物，有人说他是英雄，有人说他是小人，为此，我们小组开展了辩论会，请听一听他们正反两方的观点。

正方：

（1）曹操爱惜人才。关羽过五关斩六将，曹操未杀关羽，显示了他的“爱才”。讨伐董卓时，关羽请求出战，袁绍看不起关羽，命令部下把关羽乱棒打死。曹操不以出身论英雄，给关羽机会，结果关羽立了大功，这都多亏了曹操慧眼识英才。

（2）曹操重视天下人心。曹操与刘备“煮酒论英雄”，明知刘备将来会成为他的对手，但他没有杀刘备。因为他认为如果把前来投靠他的人杀掉，将来就没有人敢来投靠他了。

（3）曹操是个极富文学才华的人，喜欢作文赋诗，即使大战在即也情趣不改，他的许多诗作都是汉乐府中的名篇。《观沧海》则把他博大的胸怀和远大的政治抱负抒发得气势磅礴。

反方：（1 ）生性多疑：华佗帮曹操做开颅手术，曹操便认为华佗要借机杀他，便将华佗杀死了。 还有一次，曹操逃到一户人家，那户人家准备杀猪招待曹操，可是多疑的曹操在听到他们磨刀声的时候，便误以为要杀他，于是就杀光了这户人家里的所有人。

（2）为人自大：在之前的官渡之战曹操创造了世界战争史上以少胜多、以弱胜强的著名战例。因此他相信他能取得赤壁之战的胜利。结果却是惨败。

（3）残忍好杀：坑杀降军，斩杀百姓这些事情不必多说，就连一些肱[gōng]骨之臣也不放过，就说明曹操为了达到目的可以铲 除一切反对势力。

小结： 在同学们的辩论中，曹操的形象在我们的心中是越来越鲜明，越来越立体了。再我们来看一看后来的人又是怎么评价他的吧。

（出示）《品三国》易中天老师认为：曹操大气、深沉、豁达、豪爽、洒脱、风趣、机敏、随和、狡诈、冷酷、残忍，实在是一个极为丰富、多面，极有个性又极富戏剧性的人物。所以，曹操既有奸诈的一面，又有坦诚的一面。他的奸与诚统一于“雄”，他的善与恶也统一于“雄”。曹操的人性中是有恶的，所以我不称他“英雄”，而称他“奸雄”。

所以，我们认为，曹操是一代枭雄（出示贴纸 曹操：一代枭雄）曹操到底是一个什么样的人呢？相信随着大家深入阅读，年龄的增长，会有个性的理解。

我们小组的汇报到此结束。谢谢大家！

师小结过渡：第三小组通过汇报交流曹操的外貌描写、读书卡，还展开了小小的辩论，大家对曹操这个人物有了全面而又深刻的认识。

刘备小组

（1）有请第四小组的小组长上台交流：大家请看，他是谁？（出示图像）刘备身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，因此刘备是人高马大，最大的特点就是大耳朵、手臂长。

（2）我们小组主要讨论研究的是刘备，这是同学们写的读后感（出示照片）。下面请  同学上台读一读其中的片段。

（3）《三顾茅庐》的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远扬，那么刘备还有什么地方值得敬佩呢？  

A他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。

B如果把他手下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人。

C有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。

D刘备宽厚爱民。曹操大举南下，竟有十数万百姓随同刘备赴难，虽然情势万分危急，刘备也不肯暂弃百姓，受到人们的普遍爱戴。

小结：是啊，刘备为人仁厚，大度，忠义。并且一切以人民为主，真可谓是当时的一位大明主。（出示：贴纸刘备：仁厚大度）

我们小组的汇报到此结束。谢谢大家！

师小结：刚才四个小组各自汇报了研究的成果，内容丰富，形式多样，让大家受益匪浅，分享到了快乐。相信诸葛亮、关羽、曹操、刘备这四个人已深深地印在每个人的心中。

三、总结方法，激励阅读

1、美好的时刻总是短暂的，我们这次的读书交流已接近尾声了。现在老师想问问，你们是怎么读这本书的？有什么好的方法介绍给大家呢？

（1）我在阅读时，先大略地看一下目录，再仔细地看每个故事，自己感兴趣的的再多读几遍。

（2）俗话说“不动笔墨不读书”，我在阅读时圈圈画画，划出文中的人名、成语、歇后语等，并且能摘录下来。

（3）这本书的人物较多，我通过人物的外貌、故事情节等体会人物的特点，并且写好批注。

（4）我在阅读的同时，能把阅读感受写一些读书笔记，比如：我心目中的英雄。

2、《三国演义》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，诸葛亮、关羽、曹操、刘备等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望同学们不妨再去读一读原著，或许你又会有新的发现，新的收获。老师还希望同学们运用今天学到的一些读书方法，走进更多的名著，收获更多的知识。记住我们的口号： 我阅读，我快乐！

板书设计: 诸葛亮：足智多谋

           关羽：智勇双全

           曹操：一代枭雄

刘备：仁爱大度