《漫游三国》教学反思

雪堰中心小学 殷素玉

《三国演义》是几百来中国人最爱读的文学作品之一，也是影响世界的一部作品。捧起这本巨著，那已经离我们远去的战火纷飞的三国时代仿佛又重回我们眼前，那一个个惊心动魄的故事也深深刻在了我们的脑海里。这些故事中，我们能够领略到各种各样的智慧。经过几百年的流传，刘备、曹操、诸葛亮、关羽、张飞等诸多人物故事耳熟能详、妇孺皆知。因此，在本学期，结合语文教学，我为孩子们推荐了这本经典名著。

为了激发学生读《三国演义》的兴趣，在学生还没有阅读这本书之前，我先声情并茂地讲一些《三国演义》中的精彩故事，如《赤壁之战》、《空城记》等，接着让班上的“三国迷”也说说他喜欢的三国故事，让学生在听了这些故事后说说自己的感受，学生可感兴趣了。这样的诱引下，学生的阅读兴趣很高涨，自然阅读质量也就高了。

在此基础上，我还指导学生运用一些阅读的方法，要求学生做到以下几点：1、精读此书，边读边动笔圈圈画画，写写批注。2、圈：圈出每一章节出现的人物名字，所在国家。3、划：划出成语、俗语、歇后语等经典妙句。4、讲：能生动、具体讲述一两则经典故事。5、评：能用自己的话评价书中的英雄人物，结合故事谈英雄的形象特点。

期间，我还要求学生每周完成一次读书卡，以此检验学生的阅读情况。经过一个多月的认真阅读，《漫游三国》的读书活动如期举行。

首先为了调动学生交流的积极性，我设计了三国的知识冲浪的环节。绝大多数的孩子们是在熟读了三国这本书的基础上进入学习环节的，因此，对于我设计的关于三国中故事内容与相关人物的题目，他们觉得并不是特别难，这样的开始，让孩子们有了成功的体验，也调动了学生参与意识和竞争意识，激发他们交流热情的同时，也了解了孩子们对三国内容的掌握程度。

其次，我设计了三国人物群英荟萃，说说我心目中的三国英雄交流会，重点聚焦四个人物：诸葛亮、关羽、刘备和曹操。然后分别以小组交流的方式对四个人物充分进行个性化的理解。在小组交流阅读成果的环节，小组长能有序地组织组员进行阅读成果交流、质疑和补充。整个汇报的过程中，各小组形式多样，内容丰富多彩。发言的同学淡定、自如，聆听的同学认真、踊跃质疑、补充，在不知不觉中，同学们收获了《三国演义》这部名著的精华，受益匪浅。也将这堂课推向了高潮。

最后，我让学生总结了阅读这本书的方法，激励学生用这样的读书方法走进更多的名著。在响亮的“我读书我快乐”的口号声中结束了本课。

虽然是一节课外阅读交流课，但是我在课前做了大量的准备工作：大力激励学生多读名著、多读书，给孩子交流、展示的舞台；推进师生、家长一起阅读；鼓励小组成员之间合理分工与大力合作，培养学生团结合作的能力；教给学生阅读的方法，学会写批注和读后感，让阅读成为一种习惯，成为常态。总之，通过这节课，同学们走进《三国演义》，了解里面精彩的故事情节和生动的人物描写，知道了它的杰出的艺术成就，学会了用不同的方式来展现自己的阅读成果，进一步发挥、提升小组合作的有效作用，在书中学到了知识，学会做人的道理，丰富自己的精神世界，提升自己的人生观、价值观。我真正体验到了名著阅读对学生语文素养、语言实际运用能力的提高，对学生世界观、人生观的形成所起到的巨大作用。因此，我将会鼓励学生每学年至少阅读2本名著，相信这一举措对语文教学无疑是大有裨益的，对提高学生素养会有很大的好处！