殷老师这一节课外阅读交流课，看得出来是精心准备的。说实在话，要让十来岁的孩子去阅读特别是深入的阅读《三国演义》，是一件比较困难的事，这需要老师课前去做大量的准备工作。殷老师在课前引导学生认真阅读了《三国演义》，为成功开好这节课，打下了坚实的基础。

 殷老师这节阅读交流课有四大板块：一、播放乐曲，渲染气氛；二、知识冲浪，激发兴趣；三、群英荟萃，品味人物；最后是总结提升，小结读法。本节交流课的教学重点是“思”和“品”。“思”是读的再现和巩固。殷老师通过知识冲浪检查了学生对名著的阅读情况。这样的开始，让孩子们有了成功的体验，也调动了学生参与意识和竞争意识，激发他们交流热情的同时，也了解了孩子们对三国内容的掌握程度。 “品”是读的内化和提升。老师通过“群英荟萃，品味人物”这一环节，让学生品味“我喜欢的三国人物”。着重培养了学生的感受、理解、欣赏、评价的能力。这是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在品评人物时设计了不同的感悟方法：诸葛亮通过一些故事和成语、歇后语体会人物足智多谋的性格；关羽则是看视频《温酒斩华雄》来体会他的文武双全；在品曹操的时候，根据曹操的人物性格特点展开了正方与反方辩论的方式，既肯定了曹操爱才、极富文学才华、重视天下人心的优点，又指出他多疑、残忍好杀的一些缺点。为了全面评价曹操，老师出示了易中天在《品三国》中对曹操的评价语，全面地概括出曹操是极为丰富的多面人物，是奸与诚、善与恶结合的一代枭雄。刘备则通过大家的读后感来得出仁爱大度的性格特点。通过一系列的活动，四个人物形象栩栩如生地出现在大家的面前。

    文学名著，滋养了学生的心灵，陶冶了学生的情操。像殷老师这样的课外阅读交流课，更能激起学生阅读名著的信心和兴趣，更能进一步培养学生良好的课外阅读习惯，更能多方位、多渠道的全面提升学生的语文素养。