《小王子》阅读交流教学设计

武进区雪堰中心小学      陈丽琴

教学目标：

1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。

2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。

3．品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化”，解读文本。

教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。

教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。

教学过程：

一、导入。

师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。【板书：小王子】听大家叫得多开心啊!看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。

二、学生读书交流

1、简介作者和主要内容

2.简单回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】

3、品读主要人物。

4、交流读书感想

三、聚焦“驯养”

1、引导：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”读《小王子》也一样，有人读到了“童真”，有人读到了“勤勉”，有人读到了“始志不渝”，有人读到了“忧伤”……这么好的一本书，读一遍怎么能够？所以，今天，我们又将走进《小王子》，去重新认识他的一位狐狸朋友。

2、同学们在读这部分内容的时候，是否发现这部分其实都是围绕两个字来展开的，那便是“驯养”。板书“驯养”

3、文中的“驯养”与现实生活中的驯服有什么区别呢？

4、文中的“驯养”就是建立联系。谁来读一读这一段话：

“驯养的意思就‘建立联系’。”狐狸说。“对我来说，你还只是一个小男孩，就像千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯养了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界上那个惟一的了；我对你来说，也是世界上惟一的了。”）

5、咱们轻轻松松就说了驯养，可是驯养容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题，回到文中，在读到有“驯养”这样的词时，你可以停下来想一想，也可以简单写一写批注。

四、 解读“驯养”

（一）驯养不容易，它需要耐心。

（二）驯养不容易，还需要规律。

（三）驯养不容易，还需要责任。

…………

五、发现“驯养”

 1、讨论到这，你觉得在驯养中，是谁在改变谁？是狐狸改变了小王子？孩子小王子改变了狐狸？

 2、学生回答

3、齐读道理。

六、升华主题

 1、小练笔

同学们，狐狸和小王子幸福的分别了，但是彼此还在挂念着，小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。总会想起狐狸，他会想些什么呢？而狐狸呢，聆听着风吹麦田的声音，他的心里又在想什么呢？

我想请各位同学从狐狸和小王子中任选一个角色，想象他们的内心，写那么几句话，我给大家几个话题，你们可以选择其中的一个。

 2、交流小练笔

七、拓展延伸：

同学们，刚才我们讨论了这么多“驯养”的话题，真是怎么也说不完。《小王子》留给我们的不应该是悲伤，而是感动。愿天真可爱的小王子能永远幸福。

我们一起来读！