雪堰中心小学集体备课记录表

学科（年级）：  二年级                时间：    2017、5            

备课组长：        曹亚辉          记录人：   叶春霞        

参与人员：  曹亚辉、钮柳芳、叶春霞、陈文君、唐敏波、王凌燕 

中心发言人： 唐敏波、曹亚辉       

研讨内容      第五、六单元   

研讨过程：

曹亚辉：第五单元是识字单元。《识字5》是军事题材，《识字6》是动物篇，都属于词串识字。《识字7》属于偏旁的比较识字，《识字8》是认识特殊的偏旁及相关的事物。两课都渗透了汉字的发展，识字的同时，侧重帮助学生发现汉字的一些基本造字规律，使他们进一步了解象形字、形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。对于本单元的几篇课文，我们如何确定教学目标，如何突破每课的重难点，如何在组织有效的课堂，让学生学得轻松活泼，学得扎实有效，今天我们一起来探讨交流。

《识字5》是看图读“词串”识字。第一组与第三组词语介绍了海陆空三军常见的武器装备。第二组和第四组词语介绍了一些军事术语。除了“领空”和“海疆”外，其他词语都能在插图中找到对应的事物，形象直观。而学生对军事知识怀有十分浓厚的兴趣，所以在学习中我们要充分发挥了学生的自主作用，在出示挂图后，要求学生从词语卡片中取出相关词语贴在挂图中相应的事物旁边，将识字和认识事物有机地结合起来。

钮柳芳：《识字5》是看图读“词串”识字。12个词语排列成四组。第一组与第三组词语介绍了海陆空三军常见的武器装备。第二组和第四组词语介绍了一些军事术语。 “领空”和“海疆”两个词语就比较抽象了，我就出示地图，让学生观察国界，了解我国的领空与海疆。本课的词语都与军事有关，朗读时要响亮有力，读出人民军队的英勇威武。教学中，我会注重朗读的指导。如“手枪——步枪——机枪”可以读成由轻到重，由高到低，同时启发学生边读边想，在脑中出现相关的图像，这样，通过诵读，就会对词语的意思大体理解、领悟。

叶春霞：对于多数孩子来说，这组词语既熟悉又陌生，且带着一些新鲜，尤其是男孩子，甚至会对其中的任何一个名称着迷。这些，对于教学来说都是非常有利的因素。

曹亚辉：《识字6》这课是孩子们特别爱上的课，课上让学生借助插图向大家介绍自己喜爱的动物，这样一来有利于激发学生的学习兴趣，同时也锻炼了学生的说话能力。课后，让学生运用练习中学习的描写小动物的方法，写写自己喜欢的野生动物，有些孩子的介绍还是挺不错的。

    唐敏波：《识字6》一上课，我以谈话导入的方式激发学生的兴趣——带领孩子们去野生动物园看看。在此，我借助多媒体，叠加图片、音频和视频的效果全面呈现12种动物的形象。在具体形象的感受中，孩子们的情感和认知也能协调地发展起来。识字、写字教学充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力。

曹亚辉：《识字7》是形近偏旁比较识字，课文把一些由形近偏旁构成的字归在一起，加强学生对形近偏旁的辨析。为了提高学生对这几组形近偏旁的辨析能力，先让学生观察书中插图，结合插图让学生自己总结出偏旁的含义。

    王凌燕：《识字7》是形近偏旁比较识字。通过教给学生学习的方法，逐步培养学生理解词语的能力。朗读词语时，读出轻松、舒展的语气。四组词语连起来有韵脚，通过示范朗读、启发想象等方法，激发学生的朗读兴趣，熟读成诵。

曹亚辉：《识字8》一课是特殊偏旁的认识与识字。课文分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的生字新词，都与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字词，分别与月亮和肌肉有关。这一课仍属于看图读韵文识字，四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。上好这堂课的关键是要在学习中创设情境，让学生积极地自主学习。

陈文君：在朗读教学之后，我还设计了这样一个环节：鸟儿是我们人类的好朋友，我们应该——爱护鸟类，从我做起。接着出示6鸟图及名称，让学生为喜欢的鸟儿找到自己的家，并说说你为什么喜欢它，将爱护鸟类的意识进一步渗透。

唐敏波：《学棋》我个人认为，本文条理清楚，两位学生学棋时的不同表现，对比鲜明，是教育学生学习必须专心致志的好教材。我们可以组织学生进行对比朗读，如同桌对比朗读、男女生对比、师生对比朗读等，从而使学生懂得学习要专心的道理。最后指导学生朗读全文。

钮柳芳：课后布置作业：1、我会读，把课文读给家长听； 2、我能找，找找我国当今有哪几位举世闻名的围棋能手，并收集他们的小故事。3、我想写，另一个学生学棋没多大长进，你想对他说些什么，请写下来。

唐敏波：《黑板跑了》第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；学会生字，理解新词，指导学生端正、匀称地书写生字。第二课时：引导学生抓住关键词句反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容读中感悟，懂得做任何事都认真专心的道理。

叶春霞：可以进行默读训练，整体感知，让学生默读课文，思考：课文讲了安培的一件什么事？让学生在充分读书思考的基础上，讨论交流，指名反馈。师生共同评议，从这件事上，你认为安掊是一个怎样的人？引导学生讨论交流。（做事认真，专心的人）。

唐敏波：《晚上的太阳》先引导学生观察原画像，介绍一下爱迪生。再质疑：晚上有太阳吗？晚上的太阳指的是什么？题目中的太阳为什么要加引号？在充分读书的基础上讨论交流质疑中提出的问题。感悟爱迪生的善于思考，勤于动脑的优良品质。

王凌燕：生字教学不可忽视，老师要范写并指导写法技巧。然后学生自由描红临写，老师要多辅导。

唐敏波：第16篇课文《闪光的金子》。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。重在创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

   陈文君：我也谈谈这课教学，我觉得可以先引导学生观察书中的画像，问：“你们知道他是谁吗？”（徐虎叔叔）然后，老师简介徐虎。今天让我们学习16课《闪光的金子》一起认识一下徐虎叔叔，走进徐虎叔叔。接着板书课题，学生齐读课题。难道课文真是像我们介绍那些会发光的金子吗？题目为什么加引号？闪光的金子指什么？请同学们带着这些问题，认真地读一读课文，老师相信大家一定能找到答案。

曹亚辉：围绕“人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子”展开讨论，引导学生走进文本，细细感受。阅读是学生的个性化行为，重在自悟。以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。

 钮柳芳：在交流课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说感动的理由，来具体地加深体会。交流第五自然段时，通过指导反复朗读，抓住“许多年来、利用休息时间、走遍千家万户”等词语，让学生体会徐虎坚持不懈、不辞劳苦、全心全意为人民服务的高尚品质，从而近一步理解“闪光的金子”就是指全心全意为人民服务的好思想。