学科（年级）：  一年级                时间：    2019、11、11   

备课组长：       曹亚辉         记录人：杨斌华  

参与人员： 叶春霞 王婷  杨斌华 秦芳 钮柳芳 吴煜 曹亚辉 杨玉静

中心发言人：   叶春霞          

研讨内容      第五单元       

研讨过程：

  叶春霞：1、本单元是一年级上册的第四单元，安排了四篇课文《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》、《升国旗》，一个语文园地五。这些课文题材丰富，体裁各异，古诗、儿童诗等。课文语言简洁明快、亲切自然。下面我说说本单元的教学要点和课时安排。古诗《画》两课时，《大小多少》两课时，《小书包》两课时，语文园地一课时，合计11课时。

2、在学生学习了四篇课文，充分感受了汉语言的魅力后，教材安排了第二个以识字为主教学目标的单元。本单元由五课组成，分别以诗歌、韵文、儿歌、词语等形式出现，它们将进一步带领学生走近汉字的世界。领略中国汉字的奇妙和精湛，了解其构造规律，激发语文学习的兴趣。

曹亚辉：低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的首要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字，添字，能正确停顿等。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。

杨炳华：在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。

秦芳：随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。

叶春霞：一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特征，他们容易被新鲜的事物、活动的东西吸引。本单元教材比较贴近学生的生活，所以，在上课时只要创设有声、有形的情境，就能激起学生的学习欲望。

吴煜：识字是一年级教学的重点，也是难点。对于这个难点，学生除了通过反复认读、多次强化来识字外，我们教学中还要开掘多种方式，通过多种途径采识字，如在看图中识字，在表演中识字，使识字在有趣的活动中变得更轻松一些。

钮柳芳：我们看古诗《画》，我们导入时可以引用猜字谜的方法 ：同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”（学生猜谜语）这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。利用谜语导入新课能激发学生们学习的兴趣，也比较符合低年级学生的年龄特点。

杨玉静：《大小多少》本课安排了一首非常有趣、押韵、读起来十分上口的儿歌。儿歌分为四节，每节选取两个大小、多少不同的事物，以比较的形式将它们放在一起，引导学生体会大和小、多和少这两对反义词。在每节内容的旁边都配有相应的图片，它能帮助学生理解儿歌内容，把握词语意思。除了反义词，在儿歌中还出现了大量量词，课后习题也引导学生去理解量词“只”的用法，在课堂中，教师也要渗透量词的教学。

王婷：课文《小书包》本课分为两部分：第一部分安排了6个词语，这些词语都是文具，平时是放在书包里的。学生认读了这些词语之后，教材安排了一篇描写小书包的儿歌。儿歌把小书包当做人来写，很有趣，且贴近学生生活，很容易为学生所接受和喜爱。通过学习本课，学生不但能掌握相关字词量养自己收拾书包、自己的事情自己做的良好习惯。

曹亚辉：《日月明》本课是一篇韵文，分为两部分。前半部分三字一顿，由“明、男”等字揭示了会意字的构字特点，以帮助学生了解会意字的构字规律；后半部分围绕“人”和“众”、“木”和“林”的关系写了一篇韵文，由此提示团结在一起才有力量的道理。本文语言简洁，节奏感强，适合朗读。

秦芳：《升国旗》本课首先出示了“中国、国旗、五星红旗”3个词语，由此告诉学生中国的国旗是五星红旗，引导他们了解关于国旗的一些基本常识。在这之后呈现了一幅小学生升国旗的情境图，并安排了一音儿歌，描写了小学生升国旗的情景，通过阅读，能唤起学生的相关体验，激发学生对国旗、对祖国的热爱之情。

叶春霞：我来说说，本单元语文园地分为六个部分，分别是“趣味识字”“我的发现”“空词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。“趣味识字”引导学生去认识一些表示时间的词语，并从中掌握一些生字。“我的发现”引导学生将同一偏旁的字进行归类，并探究其特点。“字词句运用”安排了四组发音相近的字，让学生比较着认读，巩固了生字的读音。“书写提示”以四个字为例，介绍了书写时从左到右、先撤后捺的书写法则。“日积月累”安排了一首古诗《悯农》，要求学生在理解诗意的基础上能够背诵下来，感知农民的辛苦，培养珍惜粮食的情感。“和大人一起读”安排了一个《拔萝卜》的故事，十分有趣，但这个故事没有完全呈现出来，需要学生继续编下去，是对学生创造能力的考验。

曹亚辉：本单元的文章节奏感强，非常适合朗读，教学时要注意引导学生把识字和朗读结合起来，同时要结合对文章意思的探讨，区感受汉字的魅力。