二年级第一学期第一单元集体研讨记录

雪堰中心小学集体备课记录表

学科（年级）：  二年级                时间：    2019、9 、6            

备课组长：        吴芳        记录人：  杨丁敏        

参与人员：  吴芳、杨丁敏、王凌燕、吴烨、许培颖、赵华、

              是亦桐、蒋佳雯                

中心发言人： 吴芳       

研讨内容：    第一单元                  

研讨过程：

吴芳：※首先请每一位语文老师重视低段阅读的七项教学目标 。

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

得语文者得天下，请大家一定要做到天天保证有一定时间的课外阅读。

※其次，我们要注意低年段的识字和写字教学。识字要做到：

1.多用语境巩固识字，而不是单字复现。

2.提供语境，最基本的单位是词语。

3.组词的最低底线是学生能理解。

※写字要做到：

1.每节课尽量安排写的指导和练习。

2.写字是一项技能，技能的学习靠实践。

3.分散难点，引导学生一步步前进。

4.借鉴使用描红、拓写、临摹等传统方法。

5.敢于创造，打破写字教学的固定模式，使学生享受写字的愉悦。

接下来我谈谈第一单元的教材分析：

第一单元识字课文三篇《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》；口语交际内容为有趣的动物；语文园地一三部分构成。第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

第一单元的教学目标为：

1.认识55个生字；会写30个字。

2.认识教、没、为、的四个多音字，感受多音字之间的联系。

3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

4.朗读课文。背诵《植物妈妈有办法》。

5.爱护动物，培养保护环境的意识。

第一单元的教学重难点：

1.准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。

2.理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。

3.懂得从自我做起，保护我们的环境。

孩子们的学情分析：

本单元的内容浅显易懂，目标明确。我们还可以把每一课的教学与语文园地结合起来，把口语交际分散在每一节课上。还可以让学生练练笔，尝试写一些我爱小动物的小故事，小诗等。 

蒋佳雯：各位老师，我第一年教语文，想请教一篇课文一般分几天教完，每一课时的具体目标是什么？

王凌燕：一般两天，两课时完成一篇课文，把十个生字分散在两天之内学完。第一课时先读通课文，认识生字词，了解课文大致意思。第二课时精读课文，理解课文的意思。生字的教学一天教五个左右，主要从音形义三个方面进行教学。具体的生字具体分析，有的比较简单就不要一笔一划的教学，因为孩子们已经有了一年的识字写字基础了。对结构和比较难记难写的生字我们要进行详细指导。

吴烨：我想知道如何在语文课堂中吸引孩子们的学习兴趣？你们的好方法传授点给我们吧。

杨丁敏：孩子们要“骗”，多鼓励他们，多表扬他们，好多孩子一听到老师的表扬会非常认真，非常开心。

是亦桐：备课要备认真，课件做精致，孩子们的学习兴趣一旦被激发起来，大多数孩子听讲还是蛮认真的。

赵华：你们两个新老师也要注意，孩子是很会察言观色的，我们既要激发他们的学习兴趣，但是也要严格要求他们。一旦对他们放松要求，他们对得寸进尺的，所以规矩很重要。

许培颖：教学要讲究方法方式，我们做老师的上课要眼观八方，耳听四方。更要捕捉课堂上的有益资源。如果你发现哪个小朋友的发言很精彩，我们就要引导孩子们把这个精彩的答案复述一遍。专家说这个叫优质资源放大化。如果你发现哪个小朋友在开小差，你不一定要停下讲课，批评他一顿，这样会影响上课的效率。你可以问这个孩子一个问题，用这样的方法把他引导课堂上来。