2019-2020学年度第一学期四年级英语教学计划

一、教材概况

小学《英语》四年级上册教材以《义务教育英语课程标准(2011年版)》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上:进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系;进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担;进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质;进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。

二、体例结构

小学《英语》四年级上册共设计了8个单元和2个综合语言实践项目( Project)。每个单元由 Storv time, Fun time,Cartoon time,Sound time, Song time/ Rhyme time,Checkout time， Ticking time7个板块组成。这些板块的主要功能如下:

Story time通过课文学习，帮動学生学习基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能。

Fun time通过赵味性、互动性较强的游戏活动，帮助学生操综并掌握本单元所学主要词语、句型和日常交际用语。

Cartoon time通过卡通故事，帮動学生强化本单元的语言知识，着重培养学生的理解能力。

Sound time:通过例词和绕口令，引导学生了解字母在单词中的读音、简单的拼读规则。

Song time/ Rhyme time通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，帮助学生巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。

Checkout time检测学生对本单元所学语言知识的掌握情况，同时帮助学生复习巩固所学主要内容，提高听、说、读、写能力。

Ticking time通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学内容的掌握情况。

小学《英语》四年级上册按照《义务教育英语课程标准(2011年版)》的目标要求，还在每个单元设置了 Learning tipe学习提示)，在每四个单元之后安排了一个 Project(综合语言实践项目)

Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率;同时帮助学生了解一些英语基础知识在英语学习中需要注意的问题。

Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。

小学《英语》四年级上册安排了 Learning tips?和 Word lists r两个附录。

附录- Learning tips：对各单元中的 Learning tips作简要说明。

附录二 Word lists：分 Word list(I)和 Word list(II)

三、主要内容

功能: 喜欢不喜欢、数量、能够不能够、位置、就餐、价格、特征等。

话题: 动物、水果、体育活动、居室、食品、日常用品、身体部位等。

日常用语和句型：14个(有些内容包含问句和答句)。

语法:名词的单复数形式、基数词13-19及20-50、一般现在时、陈述句肯定式和否定式、一般疑问句及其回答、特殊疑问句及其回答等。

词汇：学习108个单词、6个短语，并能初步运用其中59个单词。

歌谣、歌曲：歌谣4首，歌曲4首。

语音：字母gh、1、f、k、x、V、z等8个字母在单词中的基本读音。

学习提示：8条

具体内容：

Unit 1 I like dogs

Topic and function--animals - Likes and dislikes

Key patterns and daily expressions

I like

Do you like…般现在时，行为动词

Yes，I do./ No, I don’t.肯定句，疑问句肯定、否定回答

Key words tiger, lion, panda, elephant, dog, cat, monkey, horse

Unit 2 Let's make a fruit salad

Topic and function--fruit - Possessions

Key patterns and daily expressions

I have

Do you have(a/any)

Yes. I do. /No, I don’t.

Key words grape, banana, pineapple, mango

Unit 3 How Many?

Topic and function-- Possessions--numbers

Key patterns and daily expressions

How many．．．do you have?特殊疑问句

I have．．．

What do you have?

Key words thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen

Unit 4 I can play basketball

Topic and function--sport--ability

Key patterns and daily expressions

I can．．．

Can you．．．?

Yes, I can. /No, I don’t.

Key words swim, jump, skate, football, basketball

Unit 5 Our new home

Topic and function-household things-- Position

Key patterns and daily expressions

Where' s /Where are．．．

It's /They’re．．．

Key words table, sofa, fridge, clock, living room, bathroom, bedroom, kitchen

Unit 6 At the snack bar

Topic and function- Ordering food

Key patterns and daily expressions

What would you like?

I d like．．．please.

Key words milk, juice, tea, coffee, hamburger. sandwich. rice. noodles

Unit 7 How much?

Topic and function --asking about prices

Key patterns and daily expressions

Can I help you?

How much is it /are they?

Key words shoes, socks, fan, umbrella, twenty, thirty, forty, fit

Unit 8 Dolls

Topic and function--describing people

Key patterns and daily expressions

He’s…. His eyes are．．．

Key words tall. short, long, short, big. small eyes, ears, nose, mouth. hair

教材配套资源

教师教学用书、活动手册、抄写本、词汇手册、教学光盘、教学录音带、教学挂图、卡片

四、教学措施

(一)全面了解整册书的教学目标和要求，明确单元板块功能及其内在关系,进行整体设计，有效完成知识和技能教学目标任务，培养学生初步的听说读写能力。

(二)有效培养小学生的阅读能力

阅读根据其方法和要求可分精读和泛读，根据其是否出声有可分为朗读和默

读。

1.朗读教学的意义和功能朗读(也可归为“说”)就是运用轻重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想表达出来。

(1)培养学生朗读的基本技巧

(2)检查学生对课文理解的情况

朗读时如果每个节奏停顿不正确，则说明学生没有真正理解句子意思。

(3)朗读是训练和提高学生语音、语调水平的重要途径

在初级阶段，从学习语音、语调寞定口语基础的角度来说，培养朗读能力要听说的基础上。先听说、后学朗读是正确的方法。在阅读中训练学生的眼球有节奏的活动，有意识地扩大学生在阅读中眼晴的视距是促使学生将文字的形、音、义紧密结合在一起的有效手段。通过训练学生眼球的活动由原来的多次减少到两次，这就是视距扩大的结果。

2.小学阶段的朗读练习的形式

(1)听录音并跟读(2)跟老师朗读(3)分角色朗读、对读(4)轮流读(5)表情朗读鼓励学生多听录音，多模仿，直至熟练、流畅。

3.背诵是小学生学英语的有效手段

(1)要在理解、解读的基础上分句、分段背诵。

(2)要在情景中背通。结合所背内容提供条件(如听音乐、用实物、看图片、化装、分角色等)。

(3)边回忆边说其内容。如以“看图说话”、“回答问题”等形式强化记忆。

4.阅读主要借助视觉进行默读。获取信息，开阔视野，吸收知识，了解英语国家的历史、地理、文化、风土人情等，提高学习兴趣，扩大词汇量，促进听、说、写的能力发展，培养思维能力、分析能力和理解能力，有效提高运用英语的能力。要有一定的速度，把注意力放在理解语言单位上。

5.小学阶段的读还包括认读(词、句)和拼读单词。这是小学阶段读的要求的一个重点。

(三)阅读教学建议

1.有效教学课文板块，培养学生初步的阅读方法和习惯

通过卡通人物的趣味故事拓展学生的阅读能力，滚动复习已学语言知识，增加英语学习的趣味性。故事既是很好的阅读材料，也可用以训练学生的听力，也可供学有余力的学生们表演的生动剧本，为教师组织课堂教学提供了多种可能性。

2.拓展课外阅读面，培养学生的学习兴和自学能力

(1)选择适合小学生知识水平和心理特点的读物，重话、离言、语，小诗等。

(2)理解文章大意，根据阅读内容，只做一些简单的判断和回答问题等型的理解性练习，调动学生阅读的积极性，培养风阅读理解能力。

3.加强阅读指导。泛读不做统一要求。以不加重学生学习负担为原则，对不同水平的学生提供不同程度的读物。提出不同的要求，加强辅导。

4.教会学生使用英语词典，应学会使要英汉词典，学会查词典的基本方法，识别词典中的各种常见符号及根据音标读音的自学能力。

五、教学进度

本学期完成四(上)教学内答