《使两个数量同样多》教学通过不同方法使两个不相同的数量变成同样多的实际问题。这是二年级上册数学教材的教学内容。本课教学内容，一是可以更好地调动学生的学习主动性，激发学生参与学习活动的热情；二是可以使学生充分体会解决问题方法的多样性，积累解决实际问题的经验，提高分析和解决问题的能力的；三是在一定程度上打破了传统实际问题教学内容体系的封闭结构，丰富数学课程内容。本课教学之后有如下思考：

一、引导操作，探索方法。

对于这样的问题，学生只要明确两串彩珠相差4个，就不难找到解决问题的方法。事实上，学生由于受惯性思维的影响，首先想到的都是总数量不变，移多补少的方法。因此，在教学中引导学生用圆片代替彩珠摆成两行后，引导怎样分可以一眼看出芳芳比小军多4个或小军比芳芳少4个？让学生指出用虚线分成同样多和多的两部分，再让学生用铅笔把自己摆的圆片也分成这样的两部分。这样直观显示出两串彩珠相差4个，不仅有助于学生自主探索出不同的方法：相差4个，多的去掉4个就同样多；少的添上4个就同样多；多的移2个给少的救同样多，也便于学生对这些方法的理解和掌握。

二、引导回顾，培养反思能力。

教材在例题教学之后首次明确提出：回顾解决问题的过程，你有什么体会？由于学生是第一次进行回顾反思，难免会有无所适从的感觉。因此教学时教师要引导学生说说是怎样解决问题的，还要说说解决这一问题，自己有哪些收获和体会。完成解题后，我首先组织学生对解决问题过程进行回顾和反思，整理思考问题的方法：动手操作可以帮助我们解决问题。接着从本课不同方法入手，让学生交流自己在解决问题过程中的收获和体会：从不同角度来解决同一问题。使学生对实际问题的数量关系、解决方法等都能有更清晰、全面的认识。

本课存在问题：

本节课由于操作、交流汇报较多，在新授部分用的时间比较多。造成了巩固练习部分教学速度较快，显得急躁，给学生反馈思考的时间较少，学生对于不同方法之间的关系并不太清楚。