语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”同时也指出“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。”吴老师带领孩子们读一读简单的小古文，让孩子积累些东西，使他们从小就有一定的文言文基础，为他今后的学习之路奠基。通过一年级的学习与积累，孩子对小古文有了一定的兴趣，在理解词语、句子意思上有了一定的基础。这次和孩子们一起学习了一篇他们熟知的《龟兔竞走》的小古文。因为这个故事伴随孩子长大，它们非常熟悉，就先引导孩子把这个故事讲一讲，一起回忆故事情节，导入今天的古文学习。现在的题目和小古文题目相对比理解“竞走”的意思，并渗透小古文中的词语可拆开来理解。接着引导学生多种形式读古文，力争把古文读正确、读流利。然后引导学生结合熟悉的故事理解每句话的意思。出示练习引导孩子了解字在古文中的意思。虽然有了前面的铺垫，但是单出字，学生理解起来有一定的难度，如果把相应的短句出上，孩子更容易理解。在理解古文意思的基础上，通过古今意对读、表演读引导孩子读中感悟，加深理解，熟读成诵。最后引导学生感悟故事中的收获，再拓展与之相关的四字词语、名人名言。如果相互结合一下随机补充拓展会更好。