雪堰中心小学集体备课记录　　

学科（年级）： 五年级数学 时间： 2016.4.24. 　　

备课组长： 邵文彬      记录人： 秦志刚 　　

参与人员： 邵文彬 李向红 张名伟  秦志刚  钱岳新 　　

中心发言人： 秦志刚 　　

研讨内容 ：（第五单元）分数的加、减法、

           （第六单元）圆的认识

研讨过程：　　

秦志刚： 　　　　

谈“分数的加、减法”：本节课学习内容之前学生已经掌握了分数的基本性质;约分;通分;分小数互化的方法;懂得了同分母分数加减法的算理……其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点，本节课又是下一节分数混合运算的基础，同时是本单元的重点。五年级的学生已经理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且学生已经初步具有了用已学的知识解决新问题的能力，也就是迁移的能力。　　

谈“圆的认识”：教材主要是让学生掌握圆的特征并理解各部分名称，学会画圆并掌握半径与直径的关系。例1出示一组日常生活中的圆，接着让学生说说生活中的圆，初步感知了圆，通过让学生画圆，并在与其它平面图形的比较中初步感知圆是曲线图形这一特征。例2通过画一画，折一折，量一量等操作活动，进一步理解了有关半径与直径的特征，最后介绍圆各部分的名称并用字母表示。接着让学生用圆规尝试画圆，引导思考画圆的步骤，接着交流想法并结合主题图介绍画圆的步骤二定一旋转。例3在前面学的成轴对称的平面图形的基础上，教学认识圆的对称性。教材还安排了相应的练习帮助学生理解知识。结合学生特点需2课时进行，今天说课的内容为第一课时。虽然六年级的学生从一年级起便开始认识圆，但还未建立正确的圆的概念，加上本节教材也并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过观察演示，动手操作使学生感知并了解圆，因此了解圆的基本特征和用圆规画圆就成为本课的教学重点。　　

邵文彬： 　　

谈“分数的加、减法”：我们要把握正确学习目标。根据对教材的分析及对学情的把握，我们组共同拟定了以下学习目标：1 理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算法则，并能正确的进行计算。第二， 通过学习提高学生自主探究、合作学习解决问题的能力，进一步养成良好的验算习惯，渗透转化的数学思想。第三，通过回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。

谈“圆的认识”：学生学习情况而言，五年级学生已有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强，在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。理解这圆的许多概念，掌握半径与直径的关系，画出指定位置和大小的圆就是本课教学的难点。　　

李向红：

谈“分数的加、减法”：计算在数学中占有很大的比例，数学知识的学习几乎都离不开计算。计算教学就显得尤为重要了。新课程对计算教学进行了大幅度的改革，把应用和计算教学相结合，以解决问题的呈现方式，给计算教学提出了新的要求。  我们认为要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解，在教学时，教师应以清晰的理论指导学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法，正所谓“知其然、知其所以然。”除了让学生通过动手操作、主动探索，合作交流掌握算法，还需要组织好练习来培养学生的计算能力。练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。课堂练习设计得好，不仅能巩固新知识，发展学生思维，促进知能转化，而且可以增添学生的学习兴趣。

谈“圆的周长”：本单元中， “圆的周长”概念教学，是以长方形、正方形周长知识为认知基础的，是前面学习“圆的认识”的深化，圆周长的计算是后面学习“圆的面积”的铺垫，更为下学期学习圆柱圆锥这样的立体几何图形打下坚实的基础，因此它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。根据小学数学课程标准和教材编写意图，确立本节教学目标为：1.知道圆周长含义,理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值。2.经历圆周长计算公式的推导过程,掌握计算公式,并能利用公式解决实际问题。3.培养动手操作能力和抽象概括能力,养成主动发现,主动研究的学习习惯。4.受到事物相互联系的辨证唯物主义教育,通过圆周率学习,感受中国文化的博大精深。

钱岳新：　　

谈“分数的加、减法”：本课的练习设计中，我们力求做到：

注意针对性，讲求实效。以课内为主，注意选择练习形式，例如“涂一涂、再写得数” 让学生在结合分数意义的基础上理解分数单位相同才能相加的实质，“算一算”的笔算练习夯实了异分母分数加减法，“赛一赛”等游戏练习形式具有游戏性，容易激发学生的参与兴趣，同时可以给每个学生参与的机会。让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。另外，设计开放题，发散思维。在本课练习设计时，我们将教材中的练习题练习十四的（4），改成了求小军家到少年宫有多少千米？答案开放的情境应用，小组“接力”将加减法的运算性质——A+B-C=A+（B-C）隐藏在其中，通过练习引导学生发现规律，不但促进了学生发散思维的培养，同时也满足了不同层次的学生的需求。

谈“圆的面积”：本单元中，圆的面积教学要注意到，1、使学生经历操作、观察、验证和讨论归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆面积的计算公式，能正确计算圆的面积，并能应用公式解决相关的简单问题。2、使学生进一步体会“转化”方法的价值，培养运用已有知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步推理的能力。3、让学生进一步体验数学与生活的联系，感受用数学的方式解决实际问题的过程，提高数学学习的兴趣。

张名伟：

谈“组合图形面积计算”：在教学中应该充分注意到，《组合图形的面积》是义务教育课程标准实验教科书，苏教版五年级上册第二单元(多边形的面积计算)的第九课时的内容，学生在三年级已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的实际问题。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生的综合能力。教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。