雪堰中心小学集体备课记录表

学科（年级）六年级语文   时间：2017年2月27日

备课组长：       殷侬琴              记录人：   殷侬琴               

参与人员： 许高琴、 杨晓丽、孙丽娟、陈玲霞、周云芝、杨洁玉、                                           

中心发言人：  杨晓丽                   

研讨内容    六年级下册第二单元教学计划及教学工作                                              

研讨过程：

     杨晓丽：大家好！我备课的内容是苏教版小学语文六年级下册第二单元，我先对教材内容分析一下：

     第二单元围绕“正义必胜”这一主题安排了3篇课文，《卢沟桥烽火》描述了正义与邪恶在卢沟桥边的较量，展现了中华儿女奋起抗击日寇侵略的动人画面；《半截蜡烛》展示了伯诺德夫人及其儿女的机智、勇敢与爱国情怀。战争期间，不仅仅是刀光剑影、血雨腥风，也有侠骨柔情、菩萨心肠。《聂将军与日本小姑娘》体现了编者的慧心，揭示了拒绝战争，渴望和平才是各国人民的共同心愿。如果说《卢沟桥烽火》展示了中华民族的英雄本色，那么《聂将军与日本小姑娘》则表现了中华民族的“菩心肠”。这两个发生在同一历史时期的真实故事，编排在同一单元，收到了相得益彰、相映生辉之效。

下面，我具体谈谈对每篇文章的理解，大家可以补充。

杨晓丽：《卢沟桥烽火》：了解“卢沟桥事变”的史实，激发对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情，按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

许高琴：再补充一点：《卢沟桥烽火》反映的是中国现代史上一件具有深远意义的历史事件，是一篇爱国主义教育的好教材。但现今的学生对这段历史并不十分清楚，特别是对于战争，好像跟自己没有多大联系，不能感受日本侵略者的残暴，对我军的勇敢也不能从心底产生崇拜之情。面对这种现状，我觉得让学生了解“九一八”事变及前后的历史背景，我们老师必须做好铺垫工作。

杨晓丽：《半截蜡烛》：体会人物的动作、神态、语言以及心理活动，感悟三个主要人物的内在品质，组织学生编排演出课本剧。

殷侬琴：我也要补充一下：这篇课文的文中人物的动作、神情、语言及心理活动的描写极其细腻，人物极富个性。因此我们在教学时应该抓住文章这个特点，让学生充分研读课文中描写人物的动作、神情、语言及心理活动的句子，进一步训练学生从人物外表揣摩人物内心的能力。

杨晓丽：《聂将军与日本小姑娘》：引导学生通过阅读交流搜集的资料，帮助理解课文内容，抓住细节，体会聂将军的高尚品质，想象40年后的谢恩情景。

孙丽娟：这一课的教学还要注意这样一点：由于课文描述的事件与现实世界的时空跨度较大，学生在认知和情感上会产生一定的隔膜，因此我们教师要引导学生通过查找资料、拓展阅读等方式了解相关历史；另一方面，要指导学生必须先和文本对话，从对话中感知这些人文思想，引导学生通过细节的赏析，感受到聂将军的慈善心肠和宽厚襟怀。

杨晓丽：习作2：写一写老师不在场时，同学们之间发生的小故事，要把最精彩、最动情的地方写具体。

杨洁玉:这次的作文题材学生的学习生活息息相关，所以他们有话可说，有事可写，主要要指导他们怎样通过刻画细节把事件写精彩，写动情。

　　杨晓丽：练习2：语文和生活是认识一些农具，了解用途，诵读与欣赏安排的是李清照的《夏日绝句》，以增加对中国传统文化的了解和认识，口语交际是增强学生关心时事的意识和训练学生的语言表达能力。

陈玲霞：练习2上的传统农具在现代农业生产中应用较少，学生学起来，难度很大，我们可以借助文字图片，联系现代农具的使用，帮助学生认识传统农具，了解农具的用途和发展。

周云芝：这次的“口语交际”还要注意学生在“时事”的选择，何为“新闻”，何为“要闻”都要分清。交流时要注意：1、把话题说清楚并表达自己的观点；2、交流时要自然大方、表达流利；3、在表达自己观点时要有创意、有新意，从而引起别人的兴趣。

杨晓丽：最后我说说本单元的课时安排：

   《卢沟桥烽火》          2课时

　　《半截蜡烛》            2课时

　　《聂将军与日本小姑娘》  2课时

　　 习作2                 2课时

　　 练习2                 3课时