部编版雪堰中心小学五年级语文下册教学计划（2020.04）

为了搞好本学期的语文教学，提高语文教学成绩，特制订本册教学计划如下： 　

一|、教材分析

    （一）教材结构

全册教材课文主要由导语、课例、口语交际 、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。 　　

全册课本安排了8个单元。每单元安排阅读课文2—4篇，共23篇。每单元安排“习作”1篇，但第三单元是综合性学习，指导学生制定研究报告，便没安排习作，全册教材都安排习作共7篇。每单元安排“语文园地”1个，共6个。第三单元是综合性学习单元，未安排语文园地，第五单元安排了习作例文，也未安排语文园地。　　

第一单元为“童年往事”，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》等课文，主要让学生体会课文表达的思想感情。

第二单元为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》和《红楼春趣》等课文，本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。

第三单元为“综合性学习：遨游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》《我爱你，汉字》等阅读材料，让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。

第四单元为“家国情怀”，安排了《古诗三首》《军神》《青山处处埋忠骨》和《清贫》等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。

第五单元为“描写人物”，安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文，本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。

第六单元为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

第七单元为“异域风情”，安排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。

第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。

1. 教材的主要特点

   本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：

   1.专题组元的角度更加灵活多样。

   2.加强整合的编写目的更加明确。

   3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

   4.强化导学功能，引导学生思考。

   5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

   6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 　

   二、教学重点难点 　　

   1.词句训练。在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方 法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

   2.朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。

   3.阅读能力的培养是教学 中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

   4.习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。

   5.积累语言。本学期安排了古诗词和名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。 　　

   三、教学目的要求 　　

   （一）识字与写字教学  　　

   本册识字200个，写字180个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。  　　

   （二）阅读教学  　　

   1.继续加强阅读基本功的训练。  　　

   2.发现语言规律，学习表达方法。  

   3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。  

   4.学习阅读古典名著的方法。

   5.在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。

   6.在阅读过程中，体会景物的静态美和动态美；体会课文表达的思想感情；感受课文幽默风趣的语言。

   7.加强对学生阅读方法的指导，通过阅读，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。 　　

   （三）口语交际教学  　　

   1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。  

   2.引导学生表达自己的真实想法。

   3.不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。  

   4.提高学生的表演能力。 　　

   （四）习作教学  　　

   1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。  

   2.培养观察、思维、表达三种能力。

   3.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。 　　

   （五）综合性学习  

   综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，遨游汉字王国。用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力，学习制定简单的研究报告。

   四、培优辅差措施 　　

   培优 　　

   对于罗欢等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作和写字；对于杨翰等要在阅读和写字方面多下工夫，对于周业凯等重点指导写字和朗读。 　　

   辅差 　　

   对于差生陈飞应、田应清等要指导他们克服畏难情绪，指导平时按时完成作业，调动他们观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式的自由表达。 　　

   1.理解，尊重后进生，保护后进生的自尊心。 　　

   2.以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花。开展“一帮一”活动，号召班上优秀生组成志愿者，每人帮助一个差生。 　　

   3.对症下药，因材施教，力争做到：①关心爱护后进生，激励后进生“想学”的愿望；②根据后进生的心理特点，激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”；③在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”；④根据后进生的学习特点，改善后进生的学习方法，使后进生由“能学”变为“会学”；⑤及时检查反馈、辅导和矫正，进一步使后进生提高学习成绩。　　

   4.对学生进行分类辅导。基础不同的辅导的内容也根据其实际进行，如王灿港，我计划每天教他一个字，循序渐进，慢慢提高。 　　

   5.借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正。 　　

   6.建立档案，积累转化经验 。

   五、 教学进度