一

单元教材分析

（一） 本单元内容的地位和作用分析

本单元教学20以内的进位加法。这是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减法的基础上教学的。这部分内容既是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他各领域内容必备的基本技能之一。

（二） 本单元教学策略分析

本单元的教学重点是让学生比较熟练地口算20以内的进位加法。教学难点是用所学的计算解决简单的实际问题。

本单元教学一位数加一位数的进位加法，共36道题。分9加几（8道题），8、7加几（13道题），6、5、4、3、2加几（15道题）。学生的各种算法之间是有差距的，甚至个别算法是不符合教学要求的。因此，在提倡算法多样，允许学生选择算法的同时，要引导他们优化算法，提高思维水平和计算能力。优化算法不应是教师否定学生原来的算法，告诉他们怎样想、怎样算。如果这样优化，学生仍然是被动地机械接受学习，甚至挫伤学习积极性。

 （三） 学情分析：

优化算法的主体是学生，首先要感觉自己的算法存在不足，如过程麻烦、速度不快等，产生优化算法的内在需要。然后借鉴、吸收他人算法中的先进成分，改造自己的算法。教师的作用体现在促成内在需要，帮助学生理解同伴的算法，鼓励学生改进自己的方法。

优化算法不应是教师否定学生原来的算法，告诉他们怎样想、怎样算。如果这样优化，学生仍然是被动地机械接受学习，甚至挫伤学习积极性。应该让学生尝试着表达自己的思考过程。并收集访问他们的真实想法。

二

单元目标要求

1、结合现实情境理解20以内进位加法的计算方法，会正确进行口算，并逐步达到一定的熟练程度。

2、经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，增强主动优化算法的意识，初步培养思维的灵活性和独立性。

3、经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，具有初步的数学应用意识。

同左

三

单元设计意图

1、借助生动有趣的生活情境引入实际问题。

2、重视让学生经历计算方法的探索过程，发展学生的数学思考。

3、增加练习机会，培养学生的计算技能。

4、加强解决简单实际问题的教学，培养学生初步的数学应用意识。

在引导学生运用凑十法的同时，通过学生有序的写如9加几的所有加法算式，发现其中的规律，利用规律来巧算，从中获得学习的乐趣。最后通过快速反应来运用规律。并运用这样的学习方法来学习8加几、7加几。