一上《9加几》教学反思

本节课是学生已学习了前面10加几、减几之后学习的，学生对得数是10以内的加减法有了一定基础。对本节课例题“9+4”，采取实物与设置情境、发现问题、提出问题与解决问题相结合，使学生知道数学来源于生活，应用于生活，生活中处处有数学，数学就在我们身边，人人都学到有价值的数学。从而激发学生学习数学兴趣及求知欲，诱发内需，提高学习数学积极性。对“试一试”和“做一做”练习题，采取摆—想—说—议—算—评等形式分层练习、练习方式灵活多样化，让学生发现方法，寻找规律。

上完课后，我对教学环节进行了深刻的反思。1、根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，上课开始，我导入情景图来激发他们的学习兴趣。使他们认识到生活中蕴含着大量的数学信息，存在着许多需要解决的数学问题，从而诱发孩子们主动地发现并提出问题，积极地思考解决问题的方法，让他们在具体的情境中始终精神饱满地参与教学活动。2、让学生在计算“9加几”过程中，通过动手操作，抽象成数的运算，创造出适合自己的“9加几”算法，能有条理地思考数学问题。3、解决问题目标：使学生在具体数学情景中发现并提出问题，寻找解决“9加几”问题解决方法。4、情感与态度目标方面：让学生在具体数学教学活动中，自主参与学习、实践，产生浓厚兴趣，培养学生良好的思想情感和学习习惯，敢于克服困难，纠正错误，体验学好数学成功的喜悦。