《基于“诗书怡情”的新经典阅读课程开发研究》
课题工作总结
（2016年2月—2016年6月）
一、培训引路，更新理念
本学期，全体课题组教师积极参加区市省级培训。孙丽娟参加了薛辉为导师的常州乡村教师培育站培训学习活动，钱燕、秦敏、殷侬琴、周云芝等老师赴常熟参加小语习作教学研讨活动，强明菊、钱燕等老师参加常州市小语教研活动。此外,我们还邀请特级教师薛辉来校上示范课《花瓣飘香》，并作了《指向"言语表现"的阅读教学》的专题培训,以此促使语文老师不断尝试、努力探索学生言语实践的真谛，寻觅出更适合学生实际的教学方法，有效提高课题研究水平。
二、立足课堂教研，提升业务素养。
为保障学生课外阅读的时间，提高课堂教学效率是关键。所以，改革课堂教学方法，提高课堂教学质量，是目前实践课题研究的一个重要研究内容。为了进一步深化课堂教学改革，探索课堂教学智慧，提升课堂教学品位，课题组开展多种形式的研究活动。
1.专家引路。语文教研组继续聘请江苏知名特级教师邵兰芳校长为指导老师，采取“集体备课——课堂展示——集中研讨——重建课堂”的形式，有效促进教师语文课堂教学研究。每次研讨,各年级能发挥集体力量，从定人员、定内容、到修改，大家积极参与，一节教师的课，体现的是集体的智慧。许霞、赵华、蒋燕、姚玲、曹李娟等五位老师，分别执教了五节不同类型的课，她们教学各有侧重，有的注重言语实践，有的注重学法指导，有的注重资源整合。课堂展示后，大家齐聚一堂，由邵兰芳校长引领全体语文老师研讨评价，利用新基础教育的理念审视、评价课堂，进行深度剖析，高屋建瓴地提出重建建议，拨开了课题组老师研究道路上的谜团。
2．教学评比。为抓住新课改的契机，冲破传统教学观念的束缚，树立先进的教育理念，促进青年教师快速成长,我校曹李娟老师参加了区电教中心组织的个性化学习的教学评比。曹李娟老师的课充分利用平板电脑，实现了课堂的转变，学生带着问题自学、小组研讨、小组展示、合作补充完善等把课堂真正还给了学生，使学生成为学习的主人。这节课受到了电教中心专家们的好评，也提出了修改意见。
三、搭建课题平台，提升师生语文素养
1．建立研究网络。由学校总课题为纲，各年段根据学生年段特点建立支课题，派生子课题。由学校语文骨干教师组成核心研究组，负责制定实施方案，组织开展理论研究。以此形成一个理论研究与实践探索相结合、全校推进与重点实验相结合的研究网络。
2．加强研究策划。以课题核心组为主体，研究制定总课题的实施的方案，包括新经典阅读课程的目标内容和实施方式等。在总体方案的指导下，研究制定各年段的实施方案。以此形成新经典阅读课程开发的操作框架。
3．重视专业培训。组织课题组成员学习相关理论，学习制定的实施方案，开展研究活动，掌握操作方法。本学期，我校对课外阅读课内教学进行了研究，吴芳、杨晓军、庄映洁三位老师分别执教了小古文《刑天舞干戚》、《昆虫记》导读、《狼王梦》读书会。三节课外阅读课课型明确，都能把握住教学目标和重难点，激发了学生的阅读兴趣，受到了邵兰芳校长的高度好评，也为全体老师提供的课外阅读指导课的范例。
4．开展实践探索。组织和指导各子课题付诸行动，开展多种形式的新经典阅读教学研讨活动和学生阅读实践活动。六月中旬，我校开展为期一周的“新经典阅读”课程研究成果展演活动，二年级的孩子们天真活泼，稚气未脱，诵读《论语》选段、《龟兔竞走》等小古文，一个个精彩的诵读展示、一声声可爱的童言稚语，传统文化于这些孩子身上的润泽，令人感动。四年级《初出茅庐》《一箭双雕》演绎得生动逼真，音诗画《成语魔方》将成语书写、绘画、朗诵等多种形式融为一体，《买椟还珠》抨击了当代的送礼现象，宣传廉洁文化。此外，成语快板、成语游戏《你画我猜》、成语拍手歌、师生同台大合唱《中华成语歌》等节目都让大家感受到祖国的语言是座迷人的艺术宫殿，而成语就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝，学会恰如其分地汲取它的养分，人生将更多姿多彩。一、三、五年级以“童谣”“童诗”作为研究子课题，在丰富多彩的阅读实践活动中，孩子们感受到“新经典阅读”的快乐。在本次展演中，一年级的学生用稚嫩的童声，表演了《儿歌对诵》、说唱《三字经》等童歌童谣。三年级学生古诗诵读声音抑扬顿挫，声调平仄分明，感情充沛，表情丰富；《唐诗联唱》意境优美，完全将传统文化的精髓体现得淋漓尽致；《寻梦江南》的表演，有思想的翱翔，有感情的抒发，有诗意的飞扬，赢得了现场师生和领导的热烈掌声。五年级学生用饱含深情的朗诵、悠扬的歌声、轻盈的舞姿，把《江南》、《长征组诗》、《诵月组诗》等经典诗文演绎得淋漓尽致，既满怀经典诗文韵味，又充满现代舞台艺术。
在实践研究中总结经验、发现问题、改革创新，不断调整、完善新经典阅读课程的目标与内容，探索阅读课程的实施方式，在这基础上逐步形成比较完善的新经典阅读课程。
武进区雪堰中心小学
二○一六年六月