课题组研讨记录

研讨主题：课外阅读课内教学课型探讨                           

主    持：    孙丽娟           时    间：   2016.5. 26                      

地    点：   会议室            记 录 人：   强明菊                   

过    程：                                                        

孙丽娟：今天两节课外阅读指导课的背景：

1、课标总目标有如下陈述：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。汲取人类优秀文化的营养，提高文化品位。培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心。

用薛法根老师的话来说，这个课标就是我们语文教学的宪法，宪法规定我们要吸收民族文化智慧，而要达到这个目标，必须借助经典的力量，而仅仅靠课本上得几十篇课文是无法做到的。

2、我们课题组申报了省级课题《基于诗书怡情的新经典阅读课程开发研究》，今天的两节课，是自去年陈丽琴老师执教《小王子》后的又一次课题研讨活动，也就是是课题内容之一­­——创新新经典阅读课程实施方式。我们在安排学生阅读时，要加强课外阅读方法的指导，要多种途径开展课外阅读，要形成课外阅读活动的一些模式，反思总结，积累经验，变成我们的研究。

说课：为什么选择？怎样实施？今天的课堂得失？

周丽敏：正所谓“读书百遍，其义自见”。课堂上，老师引导学生借助拼音读准生字字音、据词义读准多音字音、正确停顿读通课文，在琅琅书声中就初步理解语句的意思，在细细品尝重点词语中读出古文特有的韵味。为了帮助学生读好古文，课堂教学采用了多种形式朗读，教师范读、领读，学生齐读、个别读、表演读、配乐读等。随着理解课文的加深、内心体验的丰富，学生读出了感情，读得抑扬顿挫。反复诵读不仅帮助学生将古文读正确，读流利，更有利于学生理解课文主要内容，同时还有助于学生积累词汇、句式，为今后进一步学习古文打下基础。

周云芝：由于小学生初学古文，在理解古文的过程中不求字字落实，而是指导学生对照译文注释自主学习，并努力让他们把自学到的知识展示出来，让学生有充分空间多思考、多发表看法，老师只是作适时点拨，随机渗透一些文言常识及学习文言的一般方法。

邵兰芳点评：

首先对吴芳老师的小古文教学作一点评。

1、今天的课堂定准，学生刚刚接触小古文，重诵读，轻表达，接触就是为了培养兴趣。

2、教学设计步步推进，先让学生说一说，读一读小古文要注意什么，这是复习环节，再到教学新的小古文，教学生读好断句。诵读——想象——感悟——诵读

课堂上有动态生成，因教师给学生了时空，加以适当点拨，及时捕捉。今天学生完全徜徉在小古文中。所以，只要给孩子空间，孩子就还我们以精彩。

3、不断给孩子新的刺激，给予学生挑战。保持浓厚的兴趣，不仅是步步推进，还是层层推进，比如，从一开始的小古文有标点，有拼音，到后来的竖排没标点，学生生长了。

4、所有的预设都是贵在学生有疑处。

 教师有给了学生一些拐棍：1）白话文与小古文的对比，学生就一下子能读出正确的节奏。

2）怎么争？教师语言描述：他们一会达到天上，一会儿达到人间，在人间一会儿打倒森林，一会儿打到。。。。一会儿达到。。。

3）心情怎么不同？怎么读？

建议：

1、结尾推荐阅读三海经可以改为读《愚公移山》，学生自学，一篇带一篇。

2、建议成立小古文项目研究组。

孙丽娟：古文是中华民族古代文学的精华之一，文言文距今年代久远，古今词句的变异也很大。古文教学教会学生如何读文的方法尤为重要。我们语文老师将努力激发学生古文兴趣，为中学文言文学习打下扎实的基础！

对杨晓军老师的课进行点评：

1、备课有想法，课外阅读课内指导，有赏析，吸引学生。

2、赏析蜂片段，可以让学生课前搜集书中写的一种蜂，读读熟，教师给稿子，课堂实物投影，交流。

课外阅读课内指导要有学生成果展示。