课题组研讨记录

研讨主题：课外阅读课内教学课型探讨                         

主    持：    孙丽娟           时    间：   2017.5. 17                      

地    点：   会议室            记 录 人：   许高琴                

过    程： 《龟兔竞走》《城南旧事》教学研讨                                                  

孙丽娟：经典文化是民族的血脉，是人民的精神家园。为了传承这样的文化根脉，语文中高考发生了变革，其中最大的就是增加文言文比重，这强调了学生学习语文经典性特点，回归到守正立场。如何使有着几千年历史渊源的文言文精华不被悠久的历史长河淹没?在小学阶段就要守正这个立场。今天吴芳老师继续研究她所热爱的小古文，让生动有趣的小古文在小学生的学习中呈现出来、鲜活起来。我们先请吴老师说说执教感受：

吴芳：已经让学生背了9篇小古文，整体上理解内容不是难点，创编小古文是为了让孩子体验学习小古文的快乐。最后一句是难点，所以让学生采用多种形式，让学生反复读。今天看来，学生基本读正确，还没有真正读出味儿。

周云芝：今天吴老师的小古文的教学关注了“情趣”二字，让学生通过一节课的学习便能熟读成诵，渐渐形成一种语感。

周丽敏：在低年级小古文教学时，要适时运用恰当的课堂评价和学习方法指导，使得孩子们在课堂上积极思维、勇于发言。如：小组合作、联系旧知、联系生活经验等，尤其是将小古文与白话文对照阅读，这会从很大程度上降低学习的难度，减轻了学生的负担。

陈玲霞：以读促理解，通过多样化的“读”来加深对文章的理解，可以有范读、分角色读、小组读、师生互读、唱读等。

邵兰芳：

1.    学生有阅读兴趣，学生也已积累一定阅读能力。每个老师像吴老师一样，利用自己的爱好和专长，在自己班级作研究和尝试，用自己的阅读品味影响熏陶学生，坚持下去，学生的发展一定能给你惊喜。

2.    学生仿说比较成功。教无定法。可以让学生回家作业做一做，巩固。也可以把它变成白话文故事，加入太阳、小鸟、环境以及人物的对话等。变成连续性的作业：

第一天：成小古文。

第二天：写成白话文，配上插图。一学期有5篇，两年后编成一册。

建议：

1.教师要有放手让学生自己尝试。（今天的课堂教师没有做到）

   2.教师要善于动脑筋管理学生。（今天吴老师做得很好，对一年级学生没有停下教学组织纪律，这一点哪能可贵。学习她管理班级的能力和水平，学习吴老师勇于探索小古文的勇气，今天的课行得漂亮。但有些地方教师自问自答，要让学生先试试。）

强明菊：我发现学生尽来读课外书的兴趣浓厚了，但发现他们读得课外书很单一，以杨红樱和沈石溪的小说为主，鉴于五年级学生的阅读能力和水平，我选择了《城南旧事》这本书，今天上下来，感觉学生基本能读懂，但感觉没有读好。

我推荐语文老师要读这本书和看这个电影。

邵兰芳：

1.    学习目标清晰，三个目标。这三个目标可以整合：通过引导学生走进人物的情感世界，体会英子童年的忧伤，指导学生读整本书的方法。

2.    设计精到，但拖课长。

重建：

第一板块：

1.    读完整本书的感受（忧伤无奈，不是悲哀）

2.    你从哪个故事中感受最深？（不用原本设计的先一个个说故事，再回到忧伤话题，课堂内容可以聚焦）

 教师总结：《城南旧事》这本书有很多的故事都隐含着淡淡的忧伤。。。。。

3.    故事有人物？有哪些人物？谁能把人物和命运连起来说说。

4.    读到这些人物，你的情感有什么变化？

 第二板块 《爸爸的花儿落了》

1．看电影片头，练习读忧伤的方法（声音沉，有停顿）

    看——读——练

2.读“瘦鸡妹妹孩子抱燕燕的小玩意儿。。。”片段

   注意停顿：如“爸爸的花儿/ 落了 ，我/也不再是小孩子。”

这个过程要体现训练，体现学生成长和进步。