内容

教材分析

参与人员

三年级数学教师

活动过程：

张名伟对第二单元作教材分析

1、使学生联系已有的解决问题的经验，初步掌握从问题出发分析和解决问题的策略，学会从问题出发分析并解决一些两步计算的实际问题。

2、使学生在对解决问题过程的不断反思中，积累从问题出发分析和解决问题的策略体验，感受从问题出发进行思考是分析和解决问题的常用策略之一，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。

3、使学生进一步丰富解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

主要内容：从问题出发分析和解决两步计算的实际问题。

    本单元安排了两道例题和一个练习，具体安排如下：

   例1：初步体会从问题出发的推理过程，解决有三个已知条件的，求还剩多少的两步计算问题。

   例2：利用从问题向条件的推理，解决只有两个已知条件的、求一共多少或相差多少的两步计算问题。

    重点是：从题目中的问题入手，根据数量关系，先找出与这个问题直接相关的两个条件；再把上述条件中的未知项作为新的问题，并继续寻找与它直接相关的另外两个条件。

情况小结：随着研讨活动的深入，我们三年级组的教师共学习,共发展。为使教学质量的进一步提高，我们要求各备课组成员统一教育观念，坚持“一切为了学生的发展”的指导思想，反思教学预设，关注学生的学习结果，在教材的取舍、教材的重组中相互学习。通过集体备课的活动,争取做到人人有进步，人人有突破。