雪堰中心小学五年级德法教研组第二学期集体备课记录表（一）

学科：五年级道德与法治     时间：2023.3.15

备课组长：杨晓   记录人：是亦桐

参与人员：杨晓丽、费美玉、陈玲霞、孙丽娟、钱瑛、许高琴、杨晓

中心发言人：杨晓

研讨内容：第一单元的备课

研讨过程：

费美玉：在低中年段的课程中，学生已对家庭生活内容有所学习。随着学生年龄的增长、自主意识的增强和心理的变化，他们会在家庭生活中遇到新问题、新困惑，这就需要提升其对家庭生活的认识，使其能在遇事时从多角度思考，用心理解和体会家人以不同方式对自己的爱。共建美好家庭，需要家庭成员树立主人翁意识，共同营造平等、民主的家庭氛围。学生作为家庭的一员，需要与家人共同承担责任，做一些力所能及的事。本单元应引导学生从小家放眼大家，关注社会的和谐与国家的繁荣，鼓励学生收集优秀家风，学习优秀家风，体会其中蕴含的中华传统美德，认识、理解优秀家风对个人、家庭和社会的重要性，并在此基础上做优秀家风的践行者和宣传者。

杨晓丽：在现实生活中，学生有时不理解家人的一些言行，甚至与家人产生矛盾，这是很正常的。本单元旨在帮助学生学会体会家人各种行为背后浓浓的爱意，理解家人的用心，学会用积极的态度、有效的方法，主动与家人沟通并化解矛盾。让学生懂得，作为家庭一员，应尽自己的努力，主动为家庭分担责任，关心家人，关注家庭建设，平等地参与协商家庭事务、解决家庭困难。学生学习优秀家风，理解家风背后的深刻内涵有一定难度，教师可以利用讨论、交流分享、讲故事等方式，帮助学生学习、理解家风，并鼓励学生借助各种形式宣传优秀家风。

陈玲霞：本单元的编写依据是《道德与法治课程标准》中板块四“课程内容”中的道德教育第5条“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法”。针对五年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题，根据学生的行为表现和生活实际，教材对课程标准的内容有一定的拓展。

孙丽娟：《读懂彼此的心》课选取了家庭生活中比较典型的情境，着重引导学生在家庭生活中理解家人的想法，用心体会家人的爱，并与家人积极地交流、沟通。第一个教学目标旨在引导学生认识到随着年龄的增长，我们与家人有不同的想法很正常，应努力去了解、理解家人的想法、行为方式等，从而学会对家人的爱作出积极回应，促进家庭成员间主动交流、沟通及互相理解。第二个教学目标旨在通过情境讨论，提升学生的行为认知，使其不仅仅从自己的角度看问题，还要进一步去了解家人言行背后的意义。由此，帮助学生正视成长过程中自己与家人之间可能出现的一些不愉快、小摩擦甚至小冲突，并能积极找出解决问题的方法。

钱瑛：《让我们的家更美好》这一课第一个话题“担当家庭责任”帮助学生认识到构建美好幸福的家庭需要每个家庭成员尽责出力，体会家庭带来的安全感和幸福感，认识家庭为每个成员提供的物质支持和情感价值。同时，让学生懂得自立自强就是承担家庭责任，对家人关心问候、贴心劝慰等就是为家庭作贡献。第二个话题“同商议共承担”引导学生学会关心和帮助家人，学会主动参与家庭讨论、协商解决问题，通过和谐、民主的方式构建美好家庭。两个话题之间为递进关系，旨在从思想上帮助学生认识到构建幸福美好的家庭需要人人尽责出力，从行为实践上帮助学生认识到力所能及地关心和帮助家人，主动参与、共同协商解决家庭问题，才能让家庭生活更和谐美好。

许高琴：《弘扬优秀家风》本课由两个话题组成，两个话题分别是“探寻优秀家风”“优秀家风代代传”。第一个话题“探寻优秀家风”帮助学生认识家风，了解优秀家风与传统美德的关系，懂得优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。第二个话题“优秀家风代代传”引导学生从个人成长和社会风气形成两个方面理解优秀家风的作用，学会从小事和身边事做起，传承和弘扬优秀家风。两个话题从认知和实践两个层面帮助学生认识家风、传承家风。一方面，从认知层面探寻家风的内涵和不同历史时期的具体表现，明确家风与传统美德的关系，理解优秀家风的重要价值；另一方面，从实践层面分析了优秀家风代代传的原因，即对个人成长和社会风气的作用，并指出代代传的行为要求，即从小事做起，从身边事做起。

杨晓：本单元共三课，以“加强沟通，与父母相互理解”“共担家庭责任，共建美好家庭”“探寻、传承家风”为逻辑主线。《读懂彼此的心》引导学生正视自己成长过程中的变化，了解长辈的想法，理解长辈的良苦用心，懂得化解家庭矛盾的前提是沟通，学习与家长积极、主动沟通的方法。《让我们的家更美好》引导学生调整自己的角色，从家庭福利的享受者转化为家庭责任的承担者和美好家庭的创造者，并在这个角色转变过程中，真正实现与父母平等相处。《弘扬优秀家风》引导学生从更广阔的层面理解“家风”秀家风可以塑造良好的社会风气。