雪堰中心小学集体备课记录表　　

学科（年级）：        二年级       时间： 　2017年9月　　

备课组长：      吴   芳           记录人：  吴   芳      　　

参与人员 赵华、吴芳、蒋燕、许霞、吕璟、姚玲、杨玉静 、杨斌华                                 　　

中心发言人：         杨斌华         　　

研讨内容             第二单元                                       　　

研讨过程：（宋体 四号 　20磅　）　　

赵华：《秋游》全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。备课时教师应抓住课文以下特色：1、抓住特征，绘声绘色。2、情景交融，真切细腻。3、句式整齐，富有节律。希望大家紧扣以上三点，钻研教材。　　

杨斌华：《夕阳真美》这篇课文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。要好好利用。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。　

杨玉静：教学时应以朗读为主，启发学生读通课文、读懂词句，达到画面在脑海中，声音在想象里，情感在心中。　　

吴芳：《英英学古诗》这篇课文教学时应以朗读为主，读出人物对话时的语气、情态、读出课文内容的层次，读出《静夜思》的意境。　　

杨斌华：文中的英英和奶奶的对话图，应该创设表演对话的场景，组织学生开展语言实践活动。　　

蒋燕：可以引导学生仔细观察，展开想象，帮助化解难点，理解课文内容。　　

许霞：“野”字是“里字旁”，“里”作偏旁时最后一横要变成提。　　姚玲：《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，他描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的欢乐生活。文中绚丽的插图更是给人引向一个广阔的空间：蓝天白云、绿草红花……

教学本课时，引导学生以吟读为主，让孩子们自由想象，发表自己的理解。想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人的创造力的基础。诗歌文字简略，极具跳跃性，如果能创设各种不同的情况让学生开启思维之窗，发挥各自想象，定能激活课堂氛围，发展学生的创新思维，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。

吕璟：《乡下孩子》这一课在四会字词语教学中，我采用形式多样的认字方法，比如“怀里”和“乐坏了”两个词中的“怀、坏”的比较是这课要突破的重点，我让一个小孩扑到我怀里来，让学生们观察，然后我告诉学生“怀里”是靠近心脏的地方，所以是竖心旁，因为这个场景，相信学生对这一知识点不会遗忘。在分析词义的环节中，孩子们的回答也很精彩有趣。如“馋嘴”一词，有个孩子说，“老师，《西游记》里的猪八戒就最喜欢吃东西，他就是馋嘴”，典型的人物形象让学生对这个词语有了最直观的认识。在孩子理解词义的基础上，我还指导学生朗读好一些特别的词语，如“欢唱”、“乐坏了”，我要求他们欢乐高兴的读出来，为朗读课文做了很好的铺垫。