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九色鹿
发布时间:2017-10-17   点击:   来源:原创   作者:孙丽娟

九色鹿

武进区雪堰中心小学   钱洪波

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事中生动的人物形象和人物语言,能表达自己的阅读感受。

2.通过品读课文相关语句,引导学读懂课文意思;领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质;谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径;懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

教学过程:

一、复习旧知,回顾大意

1.上节课,我们学习了《九色鹿》,知道这是一个流传至今的动人的民间故事,谁还记得故事讲了什么内容?

2.这节课我们继续学习第22课,齐读课题——九色鹿。

二、评论人物,感知形象。

(一)感受九色鹿的美

1.你们喜欢九色鹿吗?喜欢它什么呢?请你认真读一读课文,在它令你喜欢的地方做个标注,选择一个词语概括一下。并通过自己的朗读把你的喜欢表现出来。(出示要求)

2.生认真阅读,并作批注。(要求:不要满足于一个方面,要看到别人看不到的东西,读到别人读不到的东西)。

3.交流,出示相关的语句,相机指导朗读。(谁来说?还有谁说?谁对这句话有补充?)

预设一:九色鹿心肠好。他救了那个落水人,还不要他报答。(赞许地)这叫心地善良。还喜欢它什么?

预设二:美丽。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了。(夸赞地)漂亮的人人们都喜欢。你也很美。还喜欢它什么?

预设三:我喜欢它遇到困难时的机灵。它被包围了,还能想办法说服国王。(在刀枪剑斧的重重包围之中,九色鹿居然能安然脱身。你还可以用哪些词语形容它?)(机灵,机智,冷静,勇敢……)

预设四:我喜欢九色鹿的高尚。它救了人不要别人报答,心灵很高尚。

奋不顾身、舍己救人、……

师述:九色鹿是“正义与善良的化身”,所以大家都喜欢它。板书

4.再次齐读课题:九色鹿

(二)感受调达的丑

1.过渡:大家都喜欢美丽善良的九色鹿,课文里还有一个主要人物是谁?他是一个怎样的人?你喜欢这个人吗?说说理由。

2.小组合作学习。(回顾方法:找一找.说一说.读一读)出示学习要求:(1)找出描写调达的段落读一读. (2)、抓住文中的关键词说说调达是一个怎样的人。(3)、选择自己喜欢的方式读一读。

3.小组汇报交流,其余学生补充并评价,相机指导朗读。

4.同学们用了哪些词语来表达对调达的厌恶和愤恨?(恩将仇报、忘恩负义、背信弃义、见利忘义、灵魂肮脏、卑鄙小人……)学生板书(将皮鞋肮脏与灵魂肮脏对比讲述)调达这个小人,其实就是“卑劣与贪婪的象征”。板书:卑劣与贪婪的象征

5.对这样的小人,我们可以选择1-2词来骂一骂(开火车骂)引读:调达,你这个……的小人

三、想象朗读,感受意境。

1.过渡:《九色鹿》源自一个佛经故事,就画在敦煌莫高窟第257窟的墙壁上。这是一副连环画,有九幅图。我们读到的这篇故事就是根据这九幅画写下来的。老师曾经看到过这幅壁画,太漂亮了,九色鹿栩栩如生。你们想看吗?我把它画下来好不好?(先闭上眼睛)

师读第一小节。

2.睁开眼睛,觉得老师画的九色鹿怎么样?(告诉学生学习语文需要想象:老师是用文字,用语言来画的。学语文,读故事,最重要的是我们要能凭借语言,进行想象。读故事需要想象,听故事也需要想象)

3.九幅画中,有一幅画出现的人物最多,情节最紧张,是哪一幅?

4、小组合作练读第8小节(要求:象讲故事一样来读叙述的语句)(两段旁白分别有两个同学读,一人读乌鸦,一人读九色鹿的话,乌鸦的话要急,九色鹿的话前面要读出气愤,后面要从容一点)

5.第一小组汇报评价,相机指导朗读,加上动作,第二小组继续展示。

四、角色体验,感悟事理。

1.这幅画揭露了调达的卑劣行径,它的见利忘义、背信弃义,国王听了非常惭愧(板书:惭愧),它惭愧什么,心里会想写什么?说些什么?(提示:他的王妃要一张漂亮的皮毛做衣服,缠着他,他只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿,听了那个告密者的话就带着军队去抓九色鹿,听了九色鹿的话他恍然大悟,他后悔些什么?惭愧些什么?然后他斥责调达,他会说些什么?接下来他惩罚了这个小人,他会怎样惩罚了小人?怎样惩罚才算重重的惩罚?最后他还下令,他会下什么命令?)

2.同桌讨论,国王会怎么想,怎么说,怎么做?交流,评价。

3.后来,听了九色鹿的指责,又在国王的重重惩罚下,调达幡然悔悟,立地成佛,位列第157尊。

4.总结全文:这个故事告诉我们做人不能背信弃义,见利忘义,我们要以诚实守信为荣,以见利忘义为耻。让我们把美丽的九色鹿和这个故事一起留在我们的心里吧!

五、布置作业

1.将《九色鹿》改编成剧本演一演。

2.读民间故事:

《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《鲁班造木》,并讲一讲这些故事。

 

教后点评:

“读”是教学的主要活动,也是学生品味,语言的主要方法。在第二段教学活动中,教师注重花时间让学生与文本直接对话,重点感悟、朗读词句,分角色朗读,说话练习,体会九色鹿的勇敢、善良、不求回报,调达对九色鹿救命之恩的感激、郑重发誓。特别是第8自然段中九色鹿斥责调达的一段话。让学生在读中感悟,感悟中读。学生一次比一次读得有感情,九色鹿的愤慨在朗读中得以体现,九色鹿的机智勇敢也让学生有了更为深刻的理解。在解读九色鹿时,让学生静心默读,圈点勾画,找到相关的语段进行解读,抓住关键字词品读角色内涵。在解读调达时,以“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”三个词为主线展开教学,充分挖掘课文的留白,引导学生展开想象,说一说调达会怎样郑重起誓,看到皇榜后会怎么想,从而揭露调达的卑劣,与九色鹿的美好想象形成强烈的对比,从而引导学生对调达的卑劣行径进行斥责,有感而发,使阅读成为学生个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考。

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