主讲人

周玲

记录员

高叶漂

参加人员

三年级全体语文教师

研讨主题

“文学阅读与创意表达”学习任务群整体设计:以第二单元为例

过

程

记

录

(一)、梳理单元教学内容:注重统编版教材“人文主题”与“语文要素”双线并行的单元结构。

1.人文主题:金秋时节

2.语文要素:运用多种方法理解难懂的词语；学习写日记。

3.单元语文要素分析:本单元的语文要素之一是“运用多种方法理解难懂的词语。”本套教材在低年级安排了借助图画,查字典,联系上下文,联系生活经验等了解词语意思的方法,本单元是在此基础上的延展和提升,旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语,选择合适的方法,并逐步做到迁移。

二、主备人讲话

(一)教学重难点:本单元的阅读教学重点是:运用多种方法理解难懂的词语”,并在此过程中领略秋之美。具体分析如下:《古诗三首口描写劝勉朋友,或借景描写表达思乡怀旧之情。三首古诗却配有插图和注释,有助于学生理解古诗内容,体会古诗表达的思想感情。

(二)教学设计

1.切准单元重难点拟定学习主题；运用多种方法理解难懂的词语,感受金秋时节的美。

2.创设单元学习任务.

单元学习任务:踏上金秋之旅,领略解词方法

任务一:文人雅士诗中赏秋:为秋姑娘作一张诗画笺.

任务二:拍摄校园景观宣传片；展现金秋水泥道之美.

任务三:秋天的雨绘画展:画出多姿多彩的秋雨

任务四:收录秋日唱片:整理,创作秋天的声音。

3.设计单篇学习活动:

以任务一为例:

活动一:雅士品诗题,猜诗歌内容.

活动二:雅士划节奏,诵诗歌韵律

活动三:雅士圈景物:寻诗歌意象

活动四:雅士共议论,解诗歌含义

活动五:雅士鉴诗情,寄秋诗之笺。

教学之中,注重逐层递进“学写日记”的实践.:在教学实践中,注重单元整合.,统整单元内容,明确单元学习任务,注重创设教学情境,设计关联学习任务,结合系列活动,逐级完成学习任务。