主讲人

钮丽英

记录员

江敏华

参加人员

赵婷、沈忠英、江敏华、钮丽英

研讨主题

认识4和5、认识几和第几、认识0

过

程

记

录

钮丽英：教学4、5的认识，教科书呈现了小朋友们踢毽子的情境图，让学生在图中分别数出数量为4个、5个的人或物，体会4和5这两个数的具体含义，感受数来源于实际生活。接着依次呈现数量为4个、5个的相关人或物，引导学生用手指、方块分别表示相应的数量，由此给出相应的数，让学生认一认、读一读。在此基础上，引导学生通过拨珠操作进一步感受“逐次添1”的累加过程，同时学习规范地写数。

赵婷：组织这部分内容的教学时，要注意突出由具体数量到数的抽象过程，突出“逐次添1”的拨珠操作。同时，要鼓励学生用学过的数描述生活中事物的数量，不断丰富对相关各数的感知，初步感受数的应用价值。此外，还应重视写数方法的指导，帮助学生养成规范写数的良好习惯。

江敏华：几和第几是自然数所具有的两种基本含义，几表示事物数量的多少，也就是自然数的基数含义；第几表示事物排列的次序，也就是自然数的序数含义。认识几和第几，能在现实情境中正确区分一个数表示的是几还是第几，学会正确地运用几和第几进行表达和交流，有助于学生丰富对数的含义的认识。组织教学时，要注意引导学生基于生活经验进行合乎情理的思考。

沈忠英：0是一个特殊的自然数，既可以表示一个也没有，又可以表示起点。除此之外，0还可以表示一种状态，作为正负数的界限，更是构建十进位值制不可或缺的重要元素，通过教学，学生应知道0的基本含义，直观感受0~5各数的排列顺序，同时学会0的读写。