主讲人

许金红

记录员

是亦桐

参加人员

强明菊 杨晓 孙丽娟 是亦桐 杨晓丽 钱燕 许晴 许金红

研讨主题

第四单元教材分析和注意的问题

过

程

记

录

许金红： 《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，语言浅近而含义极深。诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，悲愤交集、真挚感人。

《题临安邸》是一首政治讽刺诗。是作者林升看到中原国土被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偏安，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话。诗的前两句抓住临安城虚假的繁荣太平景象，触景伤情，长叹“西湖歌舞几时休？”后两句是诗人进一步感概，一语双关，剑指南宋统治阶级。这首诗构思巧妙，措词精当。

 是亦桐：《己亥杂诗》这首诗是诗人过镇江时应道士所邀写作的一首青词，即祭神诗。在诗中表达了对清朝上下死气沉沉局面的不满之情，对统治者压制人才的做法深表反感。诗人希望风雷激荡，来一场变革，扫除一切污浊，打破一切桎梏，让优秀人才得以脱颖而出，使社会上呈现出一派生机勃勃的气象。

这首诗是小学阶段难得一见的政治诗，与平时我们教学的“借景抒情”“触景生情”的诗不同，诗人采用“创景抒情”的方法——通过创设的意象来表现情感。诗的内容从“清末的社会现状”到“复杂情感”再到“急切愿望”，对学生而言理解比较难。

钱燕：《少年中国说》作者梁启超，原文3000多字，课文只是节选了其中一部分内容。五年级学生初次接触文言文，朗读好文言文是第一课时教学的重点也是难点。从形式上来说，这篇课文是一篇文言议论文，针对“少年中国”发表自己的看法。从思想上来说，这篇课文是自带情感的文章。这篇文章是梁启超先生在民族危亡之际，为唤起民众爱国之心，唤醒民众的自尊心与自信心所写。因此，纵观全文，我们能够通过文字体会到梁启超先生的拳拳爱国之心。而为达到唤醒民众的目的，梁启超先生通过长短句的转换，四字短语的运用，使得文章读起来朗朗上口，更具有感染力。

许晴：是第四单元的最后一篇课文，也是一篇略读课文。本单元是“爱国”主题单元。根据部编版教材双主线的编排特点，在阅读策略上是学习“结合资料，体会课文表达的思想感情”“学习列提纲，分段叙述”。作为本单元的一篇略读课文，有了前面精读课文的教学，学生已经能够初步掌握本单元的阅读策略。略读课文主要是放手让学生实践，运用学到的阅读策略。因此，在教学时应该从课前的“导语”出发，引导学生通过自己的自学自悟完成“导语”的学习要求。当然，教师也要充分发挥主导作用，在课堂上给予指导。