主讲人

杨玉静

记录员

王淩燕

参加人员

全体语文教师

研讨主题

汉语拼音的教学（第8.9课的教学）

过

程

记

录

杨玉静：今天我们一起来研讨一下复韵母的教学，下面大家先来谈一谈。

许霞：可以按照5个板块的编排顺序教学，也可以根据需要调整板块之问的顺序。如，承接拼音的学习先教学“用拼音” 这一板块，再开展“识字加油站”“字词向还用” 等板块的教学。教学“用拼音”这一板块时，可以将3个活动设置成3个游戏闯关关卡，鼓的学生进行阿关挑战，激发学生经常使用课程表。借助课程表识宇，既能帮助学生认识课程名称，体会识字的价值，又能调动学生学习的积极性，感受生活中处处可以识字。

王婷：识字加油站，可引导学生观察课程表，说说课程表上有哪些信息。结合“上午、下午、星期”等教学 “午、星、期”3个字。认一认课程表中的课程名称。为帮助学生较快认识课程名称，可以用颜色或图形区分不同的课程。 重点认识“语文、数学、写字、班会”4门课程，学习“语、文、数、写、会”5个生字。也可以让学生说说自己还在哪里看到过这几个字。也可结合本班的课程表，让学生找出星期三的课程安排，并按课程表上的顺序摆放课本，说说这一天上哪些课，在引导学生认识课程表的同时进行识宇与说话练习，感受语文与生活的联系。指导书写 “午、下”。在观察笔顺的基础上，教师示范书写“年”，强调上横短，下横长，竖要写在竖中线上。“下〞宇形比较简单，可以让学生自主观察书写，提示学生注意关键笔画的位置。

吴芳：教学：摆一摆。可以让学生读读教材上摆出的宇母，说说它们是用什么摆成的。再小组或同桌合作，用手势或自己带来的材料摆一摆，看看还能摆出什么字母，然后全班交流。如，绳子可摆成八w、c，小棍可摆成z、1,手勢可援成a、o、e、u、b、d、ko可以結合前面所教的手指操让学生边做边复习宇母。第2关：辨一辨。可以先放手让学生自己认读，然后通过开火车读、同桌互帮互读等形式引导学生熟练认读。提醒学生注意之、2hT是整体认读音节，不用拼读。这6个音节词与学生的生活联系都很紧密，理解起来没有什么难度，对于有兴趣的同学，可以 导他们用这些音节词说句子。还可以鼓励学生联系生活，对比认读此类音节词。

施春红：教第3关：拼一拼。本题没有图片的帮助，需要学生独立完成整个音节词的拼读。在放手让学生尝试自己拼读的基础上，可以采用同桌互帮互读、开火车拼读等形式，提高学生的拼读能力。特别要注意“chr xi gua、baluo bo”这两个音节词，拼读相对较难，教师可以视学情带读。在熟练拼读的基础上，可以让学生一边读音节词一边做动作，感受学拼音的乐趣。还可以同桌之问做“你读我做〞 的游戏：一人依次读音节，另一人做动作，然后互换；一人打乱顺序读音节，另一人做动作，然后互换。

杨玉静：这个阶段的孩子已经学了一部分拼音，可以尝试让他们先借助拼音读一读儿歌，体会拼音学习的价值。不会拼读的宇，大人再教一教。也可以采用大人带读的方式，帮助孩子读通、读顺儿歌。在此基础上，可以和孩子合作朗读（一个问，一个答），也可以拍着手读，还可以表演读。让孩子在活泼、轻松的网读纸国中，感受儿歌的趣味。读完后，让孩子说一说鸟、马、鱼的活动方式以及自己知道的其他动物的活动方式。