主讲人

吴艳

记录员

吴琴芳

参加人员

六年级数学任课老师

研讨主题

第一单元教学注意点

过

程

记

录

吴艳：学生对长方体、正方体已经积累了丰富的感性认识，这是学生探索长方体和正方体特征的重要基础。在教学中，应充分运用实物模型，让学生在直观中巩固、理解新知。教学表面积的计算时应注意以下三个环节：⑴ 联系生活实际理解题意。要通过交流，使学生在理解“求至少要用多少平方厘米的硬纸板，就是求长方体6个面的和”的同时，弄清如何根据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的长方形的长和宽，初步感知长方体表面的计算方法。⑵ 放手让学生自主探索长方体表面积的方法。可以引导学生结合已有的知识和经验，通过独立思考，求出长方体6个面的和。交流时，要让学生具体地说一说是怎样求出长方体6个面的和的？⑶ 通过比较和交流，理解求长方体表面积的基本方法。交流后，要引导学生对不同的方法进行比较，说一说“哪种方法比较简便？”并鼓励学生用自己喜欢的方法算出结果。

董明伟：几何体的展开图是用二维的面表现三维的体的一种形式，在日常生活和生产中有着广泛的应用。教学时要注意以下几点：⑴ 课前要准备好必要的教具和学具。⑵ 突出实物和展开图面的对应关系。⑶ 变中求同，感悟规律。在组织操作时，既要放手让学生按自己的想法将正方体的六个面展开，又要提醒学生注意“要让正方体的六面互相连接着，不能互相分离”。反馈时，可以让学生把正方体复原，先说一说自己是沿着哪几条棱剪的，再将展开图展开，分别指出三组相对的面，以帮助学生体会展开图中六个面的排列规律，发展空间观念。

邵文彬：日常生活中，经常遇到不需要算出长方体全部6个面总和的实际问题，如：无盖的长方体水箱，火柴盒的外壳等，解决这样的问题需要联系生活实际考虑应该计算哪几个面的面积的和。