主讲人

曹亚辉

记录员

叶春霞

参加人员

叶春霞 郭静 钮柳芳 秦芳 刘沛 陆彩红

研讨主题

本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》凸显看问题要全面；《寒号鸟》凸显做事不能只顾眼前，要有计划有安排：《我要的是葫芦》凸显看问题要注意事物之间的联系，故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。

过

程

记

录

曹亚辉：这次五单元的研讨我们将以《我要的是葫芦》为例，《我要的是葫芦》是一篇有趣的寓言故事。课文通过简短的篇幅，讲述了一个种葫芦的人只盯着葫芦，却不管叶子上的蚜虫，最终葫芦都落了的故事。文中配有生动的插图，有助于学生理解内容，让学生明白事物之间是有联系的这一深刻道理。

吴乔伊：我在教学时，会提前理清一课的教学目标，本课要求学生能正确认读“葫、芦”等 11 个生字，会写“棵、谢”等 8 个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读和图文结合的方式，理解课文内容，体会种葫芦人的心态变化。懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，不能只看表面。

叶春霞：你对细节的把握很准确。值得注意的是，本课的识字、写字教学，尤其是“谢、想”等字的书写指导尤为重要。青年教师应关注到这一点。在理解课文内容上，我建议可以指导学生读出种葫芦的人的不同语气。这样才能更好地引导学生体会事物之间的内在联系，明白叶子和葫芦的关系。

郭静：在教学方法方面，可以给我一些建议吗？

刘沛：我认为可以运用情境教学法，利用多媒体展示葫芦生长的画面和蚜虫侵害叶子的情景，帮助学生理解课文。

秦芳：其实通过多种形式的朗读，如分角色朗读、男女生赛读等，让学生体会角色情感也不失为一种好的方法，当然为了吸引学生兴趣，可以设置关键问题，如“种葫芦的人为什么最后一个葫芦都没得到？”引导学生思考。

陆彩红：你们两个新老师也要注意，孩子是很会察言观色的，我们既要激发他们的学习兴趣，但是也要严格要求他们。一旦对他们放松要求，他们对得寸进尺的，所以规矩很重要。

郭静：这一点，我深有感触，教师对课堂把控很重要。

钮柳芳：在教学过程中，要注重引导学生通过朗读和思考来理解故事，对于学生理解困难的事物之间的联系这一知识点，可以多举例说明。同时，在识字写字教学中，要关注学生的书写姿势和书写规范。