徐楠：各位老师我们今天研究的课题是《雪地里的小画家》、《四季》和《语文园地五》的教学。

杨玉静：《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、蕴含科普知识的儿歌，描写了一群“小画家”在雪地里作画的场景，语言浅显易懂，读来朗朗上口，生动有趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，由此可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，产生的那种兴奋和喜悦的心情。第2~4句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物在雪地里留下的不同形状的足迹。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一知识，又使儿歌有了别样的想象空间。

课后第2题引导学生在阅读中思考问题，旨在帮助学生理解课文内容。

课文配有一幅插图，展现了小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里行走时留下的不同形状的脚印，以帮助学生理解小动物们在雪地里画的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”。画面下方还有一只在洞中熟睡的青蛙，有助于学生了解青蛙冬眠的特点。

吴芳：教学时，可以出示下雪的图片或视频，引导学生结合生活经验说说人们在雪地里可以做什么，小动物们又能做什么，激发学生的阅读兴趣。引导学生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音。教师要加强范读、领读，在反复朗读中让学生感受儿歌的节奏。结合插图和课后第2题，引导学生了解雪地里来了哪些小画家，都画了什么，猜一猜青蛙没参加的原因，初步了解青蛙冬眠的特点。在理解课文的基础上，让学生通过想象、表演、朗读等形式感受小动物们雪地作画的快乐心情，背诵课文。识字写字相关内容可以有机融入朗读、理解课文的过程中。王婷：本单元的教学要以趣为先，以读为主。要充分利用学生的口语经验和已经认识的字，帮助学生认读单韵母、声母，准确拼读音节。

许霞：《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。

全文共4小节，各小节句式、结构大致相同。第1、2小节先分别描写草芽和荷叶的特点，再写他们和小鸟、青蛙的对话;第3、4小节先分别描写谷穗和雪人的特点，再写谷穗鞠着躬说话和雪人顽皮地说话的生动画面。各小节分别抓住每个季节的特点及其代表性事物，运用拟人化的写法，使语言亲切且富有情趣，叠词的运用使儿歌富有节奏感，读起来朗朗上口。

课后第2题引导学生仿照课文的句式说一说自己喜欢的季节，旨在丰富学生的语言表达，发展学生的语言能力。

课文配有4幅插图，色彩明丽，形象优美，分别对应课文4小节的内容，便于学生观察和想象，通过图文对照理解儿歌内容。

施春红：课文语言亲切、生动，可以引导学生采用多种形式朗读，通过反复朗读把儿歌读正确。教师可以通过范读、引读，帮助学生品味儿歌的趣味。朗读指导的过程中，重点关注以下几个方面:

1.关注轻声的读法。可以通过教师范读、学生跟读，引导学生感受“鞠着躬”“顽皮地说”中“着、地”的轻声。“地”是多音字，注意提示学生这里的“地”跟“天地人”中的“地”读音不同、意思也不同。“着、地”的朗读指导要在句子中进行。

2.读好叠词“尖尖、圆圆、弯弯”。可以出示相应图片，引导学生观察草芽、荷叶、谷穗的样子，读出可爱的感觉。也可以通过示范，让学生比较朗读“草芽很尖”和“草芽尖尖”、“荷叶很圆”和“荷叶圆圆”、“谷穗很弯”和“谷穗弯弯”，感受叠词特有的表达效果。

3.读好人物说的话。朗读第1、2小节，可以让学生想象草芽对小鸟、荷叶对青蛙说话时的样子，体会话语中流露的自豪、喜悦之情，要读得肯定，不拖音;朗读第3、4小节，可以指导学生带着动作读，感受谷穗的谦卑和雪人的可爱。值得注意的是，最后1小节的语言表达与前3小节不一样，要引导学生关注“就是”，读出雪人话语中的天真顽皮。可以让学生变换语音语调，带着动作或神态演一演、读一读，通过适当引导，让学生感受人物的不同语气。

王淩燕：语文园地五共安排了5个板块的内容。

“识字加油站”编排了6对反义词，引导学生初步建立反义词的概念，借助反义词识字。“字词句运用”安排了两项内容。第1项内容编排了12个词语，让学生在复习巩固熟字新词的基础上，结合呈现的词语说说自己喜欢的季节，提升学生的口头表达能力。第2项内容让学生交流自己认识的同学姓名，以及是怎么认识的，增强学生在生活中识字的意识。

“日积月累”编排的是珍惜时间的名言，引导学生在理解的基础上朗读、背诵，感受时间的宝贵。

“口语交际”编排的是“交朋友”，从学生现实生活的需要入手引出话题，强调了交际的基本原则和礼仪。小贴士提示学生“主动与他人交流”“说话的时候，看着对方的眼睛”，突显了本次交际活动的要点。

“和大人一起读”编排的是一篇经典童话故事《拔萝卜》，讲述了萝卜长大了，老公公拔不动，于是先后叫来了老婆婆、小姑娘、小狗、小猫等来帮忙的故事。教材略去了故事的结尾部分，旨在引导学生借助反复的情节和插图尝试续讲故事、猜猜故事的结局，体会阅读的乐趣。