主讲人

许霞

记录员

许霞

参加人员

全体语文教师

研讨主题

《小小的船》和《影子》

过

程

记

录

许霞：各位老师我们今天研究的课题是《小小的船》和《影子》的教学。

王婷：教学《小小的船》可以课前布置学生观察有弯月和星星的夜空，课上引导学生说说自己看到的月亮像什么，在交流的基础上导入新课。让学生试着借助拼音把儿歌读正确、读通顺，读好叠词，初步感受儿歌的节奏和韵律。借助图片帮助学生理解“月儿”和“船儿”之间的相似之处，读懂儿歌，并想象自己坐在月亮上的情景。在理解内容的基础上，熟读并背诵儿歌。结合课后第2题引导学生联系生活经验用简单的叠词说短语，积累语言。识字、写字相关内容可以有机融入朗读、理解课文的过程中。

王凌燕：《小小的船》教学时，可以先让学生结合生活经验，说说自己观察到的月儿是怎样的。再出示教材插图，让学生观察图上有什么，引导学生大致说出:有个小朋友坐在月亮上，周围是蓝天和许多星星再让学生说一说月亮有什么特点，自己想到了什么。可以出示小船的图片，引导学生发现小船与月亮之间的相似之处。最后可以让学生想象:小女孩会坐在月亮上做什么?引导学生仔细观察，充分想象，作为理解课文的基础。

施春红：《小小的船》这首儿歌最大的特色在于运用了叠词描写景物，读来朗朗上口，自然亲切。教学时，可以先引导学生尝试借助拼音把儿歌读正确，也可以教师分句领读儿歌，让学生跟读，边读边想象画面。再让学生自由朗读儿歌，重点指导读准“船、两、见”等三拼音节，注意把字音读准，把句子读通顺。文中还有一些重点词语需加以注意，如，“月儿、船儿”要读成双音节词而非儿化音，多次出现的“的”字要读轻声。

吴芳：《小小的船》在读正确的基础上，指导学生读好“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词，体会节奏和韵律。最后一个长句，可以通过教师范读、带读指导学生读好停顿和节奏。朗读儿歌时，还可以引导学生想象夜晚看月亮、星星的场景，感受儿歌中奇特的想象。反复朗读后，运用叠词填空、同桌合作等方式指导学生背诵儿歌。

徐楠：影子是学生熟悉的一种生活现象，导人时可以采用猜谜、聊聊影子等方式，唤起学生对影子的兴趣。通过自主读、合作读等多种方式让学生把儿歌读正确，重点指导难读的句子，正音难读的字词，初步感受影子的有趣。在此基础上，引导学生借助插图和生活经验，说说为什么影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的好朋友，体会影子与人形影不离的特点。识字可以在初读时引导学生读准字音，在分小节教学时相机指导理解字义、识记字形。写字可以在教学过程中灵活安排，适当归类书写。

杨玉静：《影子》课前可以让学生在户外玩玩找影子的游戏。导人时采用猜谜、聊聊影子等方式，唤起学生关于影子的生活经验，产生学习本课的兴趣。教学过程中，可以让学生分别观察两幅插图，用一两句话简单说说图上都有谁，他们在做什么。再引导学生找一找太阳和影子分别在哪里，初步了解太阳和影子的位置关系，借助图中影子的不同位置找到与之匹配的词句，初步了解儿歌内容。在整体感知的基础上，抓住“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”两个重点句，让学生说说为什么影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的好朋友。引导学生结合具体语句体会影子与人形影不离的特点。还可以让学生交流在日常生活中观察影子的经历，或在课堂上借助手电筒做做与影子有关的游戏,帮助学生进一步体会。最后，抓住“小黑狗”和“好朋友”两个词语，引导学生体会“我”对影子的喜爱之情。

许霞：《影子》这篇课文总体的情感基调是欢快的、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。可以发挥学生学习的主动性，采用多种形式进行朗读，如自由读、个别读、同桌对读。可以先让学生试着借助拼音自主读课文，重点指导学生把生字读正确，读准课文中的一些轻声词，如“影子、跟着、陪着、好朋友”。轻声的朗读在前面多次学过，可以让学生先回忆，再尝试练读。随文正音时，引导学生结合“后、狗、右、友”等字的读音感受儿歌押韵的特点。此外，还要关注每小节前两行和后两行的恰当停顿，避免唱读。教师可以适当范读，再让学生反复练读。