主讲人

钱瑛

记录员

吴敏佳

参加人员

六年级语文老师

研讨主题

第七单元古文教学专题研讨

过

程

记

录

钱瑛：上个单元语文园地“交流平台”是围绕古诗的学习方法展开的。遇到不理解的字词，可以借助注释理解；有画面感的诗句，可以通过想象来体会；多了解一些传统文化知识，对学习古诗词也很有帮助。

杨洁玉：文言文人们通常说古文。文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言。两则文言文的教学也可以用上这些方法。教学时可让学生通过朗读、结合注释、讨论探究等多种方式学习文言文，自学为主，教师指导为辅。

杨晓军：高年级的学生有较强的自学能力，有一定的知识及方法的积累，采用合作探究的形式，便于学生释放已知，解决疑难，获得更多的新知。呈现组内“不能理解的问题”环节，通过学生交流，教师点拨，词句的意思便迎刃而解。在此基础上，引导学生借助注释和刚才探究的成果解释全文的内容，就变得水到渠成了。

许高琴：通过补充资料、教师渲染等手段，让学生走进伯牙内心，体会痛失知音之情。通过历朝历代关于知音的名句积累，让学生了解故事的影响力，体会知音难觅。在此基础上，领悟课文的主题思想就很容易了。

吴敏佳：《书戴嵩画牛》简短精悍，但却为我们描绘了一个回味无穷的故事，在这一环节，教师以问题做牵引，激发学生探究文本更深的内涵，教师的点拨引领，不仅让学生层层深入，更体会到了短文蕴含的深刻道理，最后在此基础上概括主题思想就是水到渠成的事了。