主讲人

秦芳

记录员

钮柳芳

参加人员

叶春霞 曹亚辉 吴乔伊 郭静  刘沛 陆彩红

研讨主题

本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美：《古诗二首》中的想象能让人入情入境；《雾在哪里》中的想象充满童趣；《雪孩子》中的想象美好纯真。课文选材经典，语言生动，充满儿童乐趣。

过

程

记

录

叶春霞：本单元围绕“想象”这一主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》等课文。这些课文体裁多样，有古诗、童话等，都充满了奇妙的想象，能引导学生进入奇幻的世界，感受想象的魅力，拓展思维空间。

曹亚辉：《古诗二首》中的诗句描绘出了山寺的高耸入云和小孩在银河边的奇妙想象画面。《雾在哪里》把雾当作一个调皮的孩子，赋予它人的行为和情感，它所到之处发生的变化充满了童趣。《雪孩子》则讲述了雪孩子为救小白兔，不惜牺牲自己，最后变成云朵的动人故事，在想象的情境中展现了雪孩子的善良和勇敢。

吴乔伊：教师可以引导学生展开丰富的想象，仿照课文进行创作，如编写雾的其他故事、续写雪孩子的后续经历等。让学生理解古诗中蕴含的想象意境和深刻哲理，体会诗人的情感。

刘沛：教师可利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，创设与课文内容相符的情境，让学生直观地感受想象的场景。例如，在教学《雾在哪里》时，播放雾气弥漫的视频，帮助学生理解雾的特点和它所带来的变化。

陆彩红：也可以创设角色扮演的情境，让学生分别扮演课文中的角色，如雾、雪孩子、小白兔等，通过对话和表演，深入体会角色的情感和心理，增强对课文的理解。

郭静：我认为朗读很重要，教师先进行范读，用生动、富有感情的语调读出课文的韵味，为学生树立朗读的榜样。组织学生多种形式的朗读，如自由朗读、同桌互读、小组朗读比赛等，让学生在朗读中体会课文的节奏、韵律和情感。尤其在朗读古诗时，要引导学生读出平仄和韵律感，感受古诗的独特魅力。引导学生边读边想象画面，将文字转化为生动的图像，加深对课文内容的理解和记忆。

秦芳：在课堂教学中，教师通过提问、引导、点拨等方式，启发学生思考，激发学生的想象力。例如，在教学《雪孩子》时，提问学生“雪孩子变成云朵后，它可能会看到什么？”鼓励学生大胆想象，发表自己的见解。引导学生对课文中的重点词句进行分析和讨论，如“危楼高百尺，手可摘星辰”中“危楼”“摘星辰”的含义和表达效果，启发学生理解诗人的夸张想象手法。