主讲人

钮柳芳

记录员

秦芳

参加人员

叶春霞、曹亚辉、吴乔伊、郭静、陆彩虹、刘沛

研讨主题

本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美：《古诗二首》中的想象能让人入情入境；《雾在哪里》中的想象充满童趣；《雪孩子》中的想象美好纯真。课文选材经典，语言生动，充满儿童乐趣。

过

程

记

录

曹亚辉：课文导入是关键，可以采用趣味故事导入、悬念导入或与单元主题相关的图片导入等方式。比如，在导入《雾在哪里》时，教师可以讲述一个关于雾的神秘小故事，引起学生的兴趣，然后提问学生对雾的了解，自然地引入课文教学。

钮柳芳：对于重点生字，教师要进行详细的笔画、笔顺讲解和示范书写，让学生在田字格中规范书写，强调书写姿势和书写习惯。同时，通过组词、造句等方式，帮助学生理解生字的含义和用法。

刘沛：对于古诗教学，先让学生读准字音，读通诗句，然后引导学生理解诗句的意思。可以借助注释、图片、故事等帮助学生理解，如讲解《夜宿山寺》时，通过展示山寺的图片，让学生直观感受山寺的高，从而理解“危楼高百尺”的含义。接着，引导学生体会诗人的情感和想象意境，通过朗读表达出来。

陆彩虹：按照课文顺序，逐段引导学生阅读、理解。在教学过程中，穿插提问、讨论、朗读等活动，让学生积极参与课堂。例如，在讲解《雾在哪里》时，每读完一段，就提问学生雾做了什么，它把什么藏起来了，藏起来后的景象是怎样的，引导学生找出相关语句，体会雾的调皮和想象的奇妙。

叶春霞：可以设计与生字词、课文内容相关的练习题，如看拼音写词语、选词填空、句式转换、阅读理解等，让学生巩固所学知识。例如，给出一些描写雾或雪的词语，让学生选择合适的词语填空，描述课文中的场景；或者让学生仿照课文中的句式“无论……还是……都……”进行造句练习。

钮柳芳：下面，我们一起来讨论本单元的作业布置。认真批改学生的书面作业，对生字词的书写是否规范、正确，课文背诵是否熟练，练习题回答是否准确等进行评价，及时反馈学生的学习情况，指出存在的问题并要求学生改正。对学生的拓展性作业进行评价，重点关注学生的想象力和创造力的发挥，对学生的作品给予肯定和建设性的意见，如在学生编写的故事中圈画出精彩的想象片段，并提出如何进一步完善故事的建议。

在本单元教学结束后，进行单元测试，测试内容包括生字词、课文内容理解、阅读理解、写作等方面，全面考查学生对本单元知识的掌握情况和能力水平。根据测试结果，分析学生的学习优势和不足之处，调整教学策略，为后续教学提供参考。