主讲人

杨玉静

记录员

杨玉静

参加人员

全体语文老师

研讨主题

《两件宝》和《语文园地七》

过

程

记

录

杨玉静：《两件宝》是一首朗朗上口、富有教育意义的儿歌。儿歌排列整齐，韵律和谐，从正反两面说明了手脑并用的重要价值。儿歌共有5句话。第1句讲双手和大脑是人的两件宝，告诉人们手和脑对人的重要性；第2句分别讲双手和大脑的作用；第了、4句以反面说明用手不用脑或用脑不用手的弊端；最后一句从正面揭示手脑并用才能有创造的道理。课后第2题要求学生说说课文中的两件宝能做什么，为什么要“用手又用脑”，意在落实本单元的语文要素 “初步学习寻找明显的信息〞，帮助学生提取明显信息，理解课文内容。课文插图呈现了一位教师指导几名同学做手工的场景，展现了孩子们动手又动脑的日常生活画面。插图色彩温馨，有助于引起学生的共鸣，体会手脑并用的快乐。

教学时，可以先让学生自主读课文，不认识的宇借助拼音读一读；再教师带读，让学生跟读，相机正音，指导学生把课文读正确、读通顺。引导学生带着课后第2题中的问题再次读课文，并图画相关信息，在反馈交流的过程中，相机理解难懂的词句，初步提取明显信息，懂得双手和大脑并用才能有创造。最后，通过多种形式的朗读，指导学生读出儿歌的节奏和韵律，背诵儿歌。整个教学过程中，有机融人识字写字相关内容。

吴芳：可以回顾《小书包》一课，让学生说说“宝贝”的意思，以及人的身上有哪些“宝贝”，帮助学生进人课文情境，相机揭示课题。在学生把儿歌读正确、读通顺的基础 上，先借助课后2题中的第1个问题让学生再读课文，试着圈一圈、面一面课文中的相关语向，从第工、2向中初步提取明显信息，知道两件宝指什么，能做什么，相机指导学生结合插图和生活经验，理解“做工、思考”等难懂词语的意思。再让学生结合课后第2题中的第2个问题和课文第3~5句思考为什么要“用手又用脑”，应当怎样运用这两件宝，试着说说生活中“用手不用脑”和“用脑不用手〞的事例，从正反两个方面加深学生对 “用手又用脑，才能有创造” 的理解。

王婷：这首儿歌读起来朗朗上口，用简洁明快的语言揭示了生活的道理，要带领学生在反复朗读中学词学句，领悟道理。本课的朗读要注意以下几个方面：

1.读好儿歌的停顿。这首儿歌每行都是5个宇，在读正确的基础上，可以采用教师引读、学生接读，同桌合作读等方式多读几遍儿歌。引导学生发现朗读时要适当停顿，如：“人有/两件

宝，双手/和大脑。”

2.注意读淮 “不”的变调。“不用脑”“做不好”“不用手”“办不到” 中出现了 “不”的不同读音，可以通过教师范读、学生跟读等方式让学生反复朗读词语，指导学生在语境中把“不”读准，把句子读通顺、读流利。

3.关注儿歌的押韵。引导学生在读的过程中感受偶数句的押韵，可以采用拍手读、师生问答读、男女生对读等多种形式读出 节奏，体会儿歌的韵律。

在反复朗读的基础上，引导学生背通课文。可以先用问题引路，帮助学生梳理课文内容，如：“人有哪两件宝？它们有什么用处？怎样做不对？怎样做才对？”再通过师生问答、同桌合作等多种方式背诵课文。

许霞：语文园地七共安排了5个板块的内容。

“识宇加油站”编排了14个表示亲属称谓的词语，旨在引1导学生联系生活经验识字，并尝试

在真实的语境中巩固运用。

“宇词向运用〞由3项内容组成。第1项内容为比较和书写包含相似笔画的汉字，8个笔画，两两一组，共4组，帮助学生强化对相似笔画的辨析。第2项内容引导学生发现日宇旁和女字旁所代表的意思，了解汉字形和义之间的关系。第3项内容编排的是一首关于辦别方向的儿歌，引导学生借助儿歌，复习巩固已学的方位词。

施春红：“日积月累”编排的是4句谚语，让学生在读读背背的同时，大致了解谚语中蕴含的道理。

“口语交际。以问题的形式引发学生思考什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。通过

3幅有代表性的场景因，引1导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量也要有所不同。在口语

交际 “我说你做”的基础上，小贴士针对“说”提出了进一步的要求一

 “有时候要大声说话，

让别人听清楚”“有时候要小声说话，不影响其他人”。旨在引导学生明白，要根据不同的场合，洗用不同的音量说话，这是对学生场合意识的具体引1导与增养。

徐楠：和大人一起读，编排的是一篇有趣的故事《猴子捞月亮》，文章通过生动有趣的语言，讲述了一群猴子看到井里月亮的倒影，以为月亮掉在井里了，想要将月亮捞上来，最后发现月亮还在天上的故事。旨在引导学生通过和大人一起闭读，感受故事的趣味。本次语文园地可以根据教材特点和学情，将相关栏目进行整合教学，也可以有意识地勾连本单元其他相关内容，进行梳理和回顾。如：“识字加油站’由 14个词语组成，其中有8个词语中含有女字旁的宇，有4个宇与 〝宇词向运用”第2题中女宇旁的字一样，可以从这些宇人手，引人“字词句运用”第2题的教学，强化汉宇的构宇规律；“宇词句运用〞 第了题中辨别方向的儿歌，可以结合 《影子》一课中的方位词进行教学。1•先让学生读一读这4组字，再子!导学生对每组生宇进行比较，说出每组生字中标红笔画的名称。

2.教师范写，指导书写要点。以第1组为例，先引导学生观察并交流标红笔画相似的地方和不同写法：“了”字中的弯钩在书写时要写得弯一些，“才〞字中的竖钩要写直;再让学生在课本上描红这两个笔画；最后在田宇格中写一写这两个宇，体会这两个笔画的不同。

3. 师生交流在观察、书写中感受到的每组笔画的相似之处和

不同之处。

1.可以调整教学内容的顺序，承接“识字加油站”板块，先让学生观察“妈、奶、姐、妹”4个字。

2.引1导学生发现这些字的相同点一一都有女字旁，字义都和女

性有关。从而建立汉宇字形和字义的联系。

3.引导学生迁移运用规律，借助学习化伴的提示发现“明、晚、昨、春”这4个字都有日宇旁，宇义都和时间有关。