2024-2025学年第二学期六年级语文教研组工作计划

一、指导思想

  六年级下册语文教学强调了对学生语文综合素养的培养，以及教学与学生生活、情感态度价值观的紧密结合：一、落实语文要素，提升综合素养：依据课程标准，紧扣六年级下册语文教材中的语文要素，如把握文章主要内容、体会思想感情、了解作品梗概等，通过听说读写的语文实践活动，让学生掌握相应的语文知识与技能，逐步形成独立的语文学习能力，全面提升学生的语文综合素养。二、重视积累运用，夯实语文基础：引导学生丰富语言积累，如古诗词、名言警句、经典段落等，并注重在实际情境中运用。强化字词、句式、语法等基础知识的教学，通过多样化练习，让学生熟练掌握并正确运用，为语文学习奠定坚实基础。三、推进阅读教学，培养阅读习惯：阅读是语文教学的重点，鼓励学生广泛阅读不同体裁、题材的书籍，如文学名著、科普作品等。指导学生运用精读、略读、浏览等阅读方法，提高阅读速度和理解能力。培养学生的阅读兴趣和习惯，使阅读成为学生的自觉行为和生活乐趣。四、加强写作训练，提高表达能力：写作是学生语文能力的综合体现，通过多种形式的写作训练，如记叙文、说明文、议论文、应用文等，让学生掌握不同文体的写作方法和技巧。注重写作过程的指导，从立意、选材、构思到修改，培养学生独立的写作能力。鼓励学生表达真情实感，培养创新思维和个性化表达。五、融入传统文化，增强文化自信：六年级下册语文教材蕴含丰富的传统文化元素，充分利用这些资源，引导学生了解和感受中华优秀传统文化的魅力，如古诗词、文言文、传统节日等。通过学习，让学生增强对传统文化的认同感和自豪感，培养文化自信。六、关注个体差异，促进全体发展：学生在语文学习上存在个体差异，教学中要关注每个学生的学习情况和需求，因材施教。对于学习困难的学生，给予更多的关心和帮助，及时解决他们的学习问题；对于学有余力的学生，提供拓展和提高的机会，满足他们的学习需求，促进全体学生在原有基础上共同发展。七、联系生活实际，体现语文实用性：语文与生活紧密相连，教学中要引导学生关注生活，从生活中汲取语文学习的素材。通过开展语文实践活动，如调查访问、演讲比赛、手抄报等，让学生在生活中学习语文、运用语文，体会语文的实用性和价值。八、培养情感态度，塑造健全人格：语文教学不仅是知识的传授，更是情感的熏陶和价值观的引导。在教学过程中，关注文本的情感内涵，引导学生感受作品中所传达的美好情感和积极价值观，培养学生乐观向上的生活态度、勇于探索的精神和社会责任感，塑造健全的人格。

二、教材简析

部编本六年级下册语文教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了写字表和词语表。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文17篇，其中精读课文12篇，略读课文5篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“语文园地”四部分组成。课例包括2～4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有链接语。部分课文后面安排了“阅读链接”。全册安排“阅读链接”四次，未安排“资料袋”。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。全册共安排“口语交际”三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。全册共安排“语文园地”四次，其中第三单元是作文单元，未安排语文园地，第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。“语文园地”由三至四个栏目组成，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”在第一、五单元各安排了一次在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界名著。

三、教学要求和目的

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活 泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有10篇古诗词诵读内容。本册要求学会120个字，每课要求学会的字，排在方格里。

1、知识方面

（1）借助汉语拼音识字，会写120个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。

（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

（8）学习修改自己的习作。

2、技能方面

（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。

（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。

（9）能写简单的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

四、教学措施

1．教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内 在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

2．在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

3．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

4．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

5．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

6．认真、及时地批改学生的作业。

7．平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。