主讲人

赵婷

记录员

江敏华

参加人员

赵婷、沈忠英、江敏华、钮丽英

研讨主题

9加几、十几减9

过

程

记

录

赵婷：这部分内容主要教学9加几和十几减9。教科书创设小猴卖苹果的童话情境，引导学生通过观察、操作、思考、交流，自主探索9加几和十几减9的计算方法，感悟“逐次添1”“满10进1”和加减法的相互关系对相关计算方法形成过程的影响。

沈忠英：例1分三个层次组织学生探索9加几的计算方法。第一，先结合童话情境提出“一共有多少个苹果？”的问题，并列出9+4的算式；接着引导学生联系情境图和已有的“接着数数”的加法计算经验，独立思考算法，并在充分交流的基础上，对各种不同算法进行比较，初步感受用“凑十法”计算的思路。第二，引导学生通过操作方块，进一步明确用“凑十法”计算的思考过程。第三，要求学生结合生活经验再说一个用9+4解答的实际问题，体会同一道加法算式可以表示不同情境中类似的数量关系，从而初步感受数学模型的意义和价值。

江敏华：例2分三个层次组织学生探索十几减9的计算方法。第一，继续结合小猴卖苹果的童话情境提出“还剩多少个苹果？”的问题，并列出13—9的算式；接着引导学生联系情境图和已有的“倒着数数”的减法计算经验，独立思考后交流算法。第二，引导学生通过操作方块，进一步理解“平十法”和“破十法”，并引出“想加算减”的计算方法。第三，让学生结合生活经验再说一个用13-9解答的实际问题，进一步体会同一道减法算式可以表示不同情境中类似的数量关系，初步感受数学模型的意义和价值。

钮丽英：组织这部分内容的教学时，一要引导学生从“接着数数”和“倒着数数”逐步过渡到“凑十”计算和“想加算减”，经历不断优化计算方法的过程，感受数的组成和相关计数原理对形成计算方法的作用，丰富和加深对加减法关系的认识。二要引导学生通过不同形式的计算练习逐步提高计算进位加法、退位减法的正确率和熟练程度，形成必要的运算能力，为将来的数学学习打下扎实的基础。三要引导学生将所学计算和解决简单实际问题结合起来，感受加减法计算的意义和价值，进一步熟悉简单实际问题的基本结构和数量关系，积累分析和解决问题的经验，发展初步的应用意识。