主讲人

赵婷

记录员

江敏华

参加人员

赵婷、沈忠英、江敏华、钮丽英

研讨主题

6，5,4,3，2加几和相应的减法

过

程

记

录

赵婷：这部分内容主要结合具体情境，引导学生将之前学习的计算方法加以迁移，通过独立思考和相互交流，自主探索6,5，4,3,2加几的进位加法和相应退位减法的计算方法，并学会正确进行计算。

沈忠英：例5教学6，5加几和十几减6，5。教科书分两个层次展开教学：第一，教科书创设卖梨的童话情境，提出“一共有多少个梨？”的问题，并列出6+5的算式，鼓励学生探索算法。第二，引导学生根据题中的条件和问题，编出用减法计算的实际问题，并自主探索十几减6.5的计算方法。

江敏华：“试一试”鼓励学生自主探索5，4，3加几和相应退位减法的计算方法。教科 书星现了三组相关的加减法算式，鼓励学生先独立思考并计算，再说说是怎样想的。这里的每一道加法算式既可以用“凑十法”进行计算，又可以根据已经学过的进位加法算式直接推算出得数；而这里的每一道减法算式都可以利用每组中的加法算式直接推算出得数。这样安排留出了较大的思考空间，有利于学生充分利用已有的计算经验合理灵活地进行计算。

钮丽英：组织这部分内容的教学时，一方面，要启发学生利用计算9，8,7加几和十几減9,8,7的经验，自主探索6，5，4,3，2加儿和十几减6,5,4,3.2的计算方法，引导他们或运用“凑十法”进行计算，或根据学过的加法算式推算相应加法或減法算式的得数，进一步掌握20以内进位加法和退位减法的基本计算方法。另一方面，要鼓励学生独立思考、自主探索，不断优化计算方法。除了可以根据学过的加法算式推出相应加法或减法算式的得数，也可以根据一道减法算式推出另一道相应减法算式的得数，还可以基于对相关运算规律的理解进行推算。要通过推算方法的不断进阶，培养学生根据算式特点灵活选用合适方法进行口算的能力，不断提高计算水平。此外，还要注意引导学生根据用加法计算的实际问题中的条件和问题，编出用减法计算的实际问题，感受加减法之间的内在关联；通过补充条件或问题的形式，让学生逐步掌握简单实际问题的基本结构和数量关系，积累分析和思考的经验，发展分析和解决问题的能力。