主讲人

吴琴芳

记录员

吴艳

参加人员

董敏伟、吴艳、许旸、邵文彬、秦芳

研讨主题

例1、例2、例3例4，解比例及比例尺的分析和注意要点

过

程

记

录

吴琴芳：比例的知识是除法、分数、比、方程等知识的综合运用，是进一步学习数学和其他学科的重要基础。在教学比例的意义和基本性质时，可以采用情境导入法，通过创设生活中的数学情境，如照片的放大与缩小、地图的比例尺等，激发学生的学习兴趣，然后引导学生观察、分析，抽象出比例的概念和性质。

许旸：教材在内容编排上，注重从学生熟悉的实际问题引入，让学生通过观察、比较、分析等活动，理解比例的概念和性质，体现了数学与生活的紧密联系。

秦芳：学生在之前已经学习了比的知识，对两个数的比有了一定的认识，这为学习比例奠定了基础。

卲文彬：在教学过程中，可以结合具体的实例，让学生通过自主探究、小组合作等方式，加深对知识的理解和掌握。同时，要关注学生的个体差异，对于学习困难的学生，给予更多的指导和帮助。

董敏伟：在教学比例尺时，可以结合地图、平面图等实际素材，让学生通过测量、计算等活动，理解比例尺的含义，并学会运用比例尺解决实际问题。同时，可以利用多媒体教学手段，直观展示比例尺的应用，帮助学生更好地理解。

吴琴芳：本次研讨活动，全体教师对苏教版六年级下册第四单元比例的教学内容进行了深入的分析和探讨，明确了教学目标、重难点和教学方法，设计了合理的教学过程和评价方式。在今后的教学中，我们将根据研讨结果，结合学生的实际情况，认真落实教学计划，关注学生的学习过程，及时调整教学策略，提高教学质量，让学生更好地掌握比例的知识，提高数学素养。