主讲人

周玲

记录员

周玲

参加人员

三年级语文教师

研讨主题

《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》

过

程

记

录

（一）教材内容分析

周老师：这三篇课文都是围绕“传统文化与科技”展开的。《纸的发明》讲述了造纸术的发展历程，体现了中国古代科技的伟大成就；《赵州桥》通过介绍赵州桥的建筑特点，展现了中国古代劳动人民的智慧；《一幅名扬中外的画》则通过对《清明上河图》的描述，展现了中国古代绘画艺术的辉煌。这三篇课文都蕴含着丰富的写作方法，值得我们深入挖掘。

张老师：是的，这三篇课文不仅内容丰富，而且写作手法各有特点。《纸的发明》采用了时间顺序和对比的写作方法，突出了造纸术的改进过程；《赵州桥》运用了总分结构和列数字、打比方等说明方法，突出了桥的雄伟与坚固；《一幅名扬中外的画》则通过细节描写和点面结合的方式，展现了《清明上河图》的宏大与细腻。我们需要引导学生在学习课文的同时，掌握这些写作方法。

（二）如何讲透重点段落中的特殊写作方法

马老师：在《纸的发明》中，重点段落是造纸术改进的过程。我们可以引导学生关注课文中的时间顺序和对比手法。比如，蔡伦改进造纸术之前，人们用什么写字？改进之后有什么变化？通过对比，让学生体会造纸术的伟大意义。

高老师：《赵州桥》的第二、三自然段是重点段落，运用了总分结构和多种说明方法。我们可以先让学生找出总起句，再分析作者是如何围绕总起句展开的。比如，第二自然段中“赵州桥非常雄伟”是总起句，后面通过列数字、打比方等方法具体说明。教学时，可以让学生仿写一段话，用总分结构介绍一个事物。

陆老师：《一幅名扬中外的画》中，对《清明上河图》细节的描写是重点。比如，课文通过描写画中的人物、场景，展现了北宋时期的社会生活。教学时，可以引导学生关注“点面结合”的写作方法。比如，先整体介绍画的全貌，再聚焦于画中的细节，如“桥北头的情景”。通过这种方式，让学生学会如何描写一个复杂的场景。

陈老师：我们还可以通过对比的方式，让学生体会这三篇课文的写作方法。比如，《纸的发明》是按时间顺序写的，《赵州桥》是按总分结构写的，《一幅名扬中外的画》是点面结合的。通过对比，学生可以更清晰地理解不同写作方法的特点和作用。

（三）教学目标与重难点

周老师：教学目标可以分为三个维度：知识与技能方面，学生要了解课文内容，掌握重点段落的写作方法；过程与方法方面，通过小组讨论、仿写练习等方式，让学生学会运用这些写作方法；情感态度与价值观方面，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

张老师：教学重难点要明确。重点是理解课文内容，掌握重点段落的写作方法；难点是引导学生运用这些写作方法进行仿写。比如，在学习《赵州桥》后，可以让学生用总分结构写一段介绍家乡建筑的话；在学习《一幅名扬中外的画》后，可以让学生用点面结合的方法写一段描写学校活动的话。

（四）教学方法与教学流程

马老师：教学方法可以采用讲授法、小组合作法、对比分析法等。在教学流程上，可以分为导入、课文分析、写作方法讲解、仿写练习、总结拓展五个环节。导入环节可以通过展示相关图片或视频，激发学生的兴趣；课文分析环节可以让学生自主阅读、小组讨论，教师适当点拨；写作方法讲解环节可以结合课文内容，详细分析重点段落的写作方法；仿写练习环节可以让学生动手实践，巩固所学知识；总结拓展环节可以引导学生总结所学内容，布置相关作业。

高老师：在教学过程中，还可以通过“问题链”的方式引导学生思考。比如，在《纸的发明》中，可以提问：“为什么说蔡伦改进的造纸术是一个伟大的发明？”在《赵州桥》中，可以提问：“赵州桥的雄伟体现在哪里？”在《一幅名扬中外的画》中，可以提问：“《清明上河图》为什么能名扬中外？”通过这些问题，让学生深入理解课文内容和写作方法。

（五）作业设计

陆老师：作业可以分为基础作业和拓展作业。基础作业可以是课文内容的背诵、词语的积累等；拓展作业可以是仿写练习，比如让学生用总分结构写一段介绍家乡的建筑，或者用点面结合的方法写一段描写学校活动的话。

陈老师：还可以布置一些实践性作业。比如，让学生查阅资料，了解其他中国古代的科技发明或建筑艺术，写一篇小短文；或者让学生参观当地的博物馆，写一篇参观心得。通过实践作业，让学生更好地感受传统文化的魅力。

六、研讨总结

通过本次集体研讨备课，我们对《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》的重点段落中的特殊写作方法有了更深入的理解。大家一致认为，通过引导学生关注课文的写作方法，结合仿写练习和对比分析，可以让学生更好地掌握这些写作技巧。在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，通过小组合作、问题引导等方式，让学生积极参与课堂。我们将根据本次研讨的内容，精心设计教学环节，为学生呈现精彩的课堂。