主讲人

吴晶

记录员

郭锦菁

参加人员

三年级全体数学教师

研讨主题

混合运算中常见错误类型及纠正策略

过

程

记

录

一、研讨目标

分析并总结学生在混合运算中常见的错误类型。针对每种错误类型，结合苏教版教材特点，设计具体的纠正策略。通过集体备课，提升教师对混合运算教学的针对性和有效性，帮助学生更好地掌握混合运算技巧。

二、错误类型分析

1.运算顺序混淆：学生未能准确理解并遵循“先乘除后加减，有括号先算括号里”的运算顺序。

2.对运算符号理解不透彻：学生对加号“+”、减号“-”、乘号“×”、除号“÷”的理解不够深入，容易混淆。

3.数据读写不准确：学生在读取或书写数字时容易出错。

4.缺乏解题策略：学生面对复杂的混合运算题目时，往往缺乏有效的解题策略，导致解题过程混乱，结果错误。在计算包含多个步骤的混合运算题目时，学生可能会遗漏某个步骤或重复计算某个部分。

三、纠正策略设计

1.设计专门的练习题，强调运算顺序的训练，让学生反复练习，形成习惯。

引导学生总结运算顺序的规律，如“先乘除后加减，有括号先算括号里”，并鼓励学生自己举例说明。

2.对运算符号理解不透彻的纠正策略：通过游戏化的教学方式，如“运算符号接龙”、“运算符号连连看”等，加深学生对运算符号的理解和记忆。

3.数据读写不准确的纠正策略：加强数字读写训练，如进行数字听写、数字默写等活动，提高学生的数字敏感度。

4.设计包含相似数字的练习题，让学生仔细辨别并准确计算。

5.引导学生养成检查答案的习惯，特别是在完成题目后，要仔细检查数字是否写对、算对。

四、总结

通过本次集体备课，我们深入分析了学生在混合运算中常见的错误类型，并结合教材特点设计了具体的纠正策略。接下来，我们将根据这些策略调整教学计划和方法，加强针对性的教学和训练，帮助学生更好地掌握混合运算技巧和方法。同时，我们也将加强课堂管理和学生辅导工作，确保每位学生都能在混合运算学习中取得进步和提高。